教师基本教师常识问题提问_教师提出的问题

文章目录：

• 1、教师在课堂上，应该如何进行提问呢？
• 2、教师提问的时候，都有哪几种提问的方式？
• 3、文山教师面试问的教学常识有哪些？
• 4、招聘教师面试时通常会问什么问题？
• 5、教师在进行面试时一般会被提问什么问题呢？

教师在课堂上，应该如何进行提问呢？

教师在课堂上，应该如何进行提问呢？

1.问题具有一定的开放性

在传统的课堂教学中，封闭式问题，也就是能在教材中找出标准答案的问题是最常见的。而在新课程背景下，这种封闭式的问题已经不能适应教学状况了，相反地，教师应该尽可能多地、有效地提出一些开放性的问题，因为开放性问题能使教学更为新鲜而学生更有兴趣。

2.问题保持一定的难度

传统的课堂教学中，教师怕学生不懂，所提问题大多是一些记忆型的、理解型的问题，这样的问题难度比较低，高中生在课本上可以很容易地找出答案，自然就没什么兴趣去思考回答了。所以，我们应该尽可能多地设计一些应用型问题。

3.防止满堂问

新课改要求师生互动，改变满堂灌的教学模式，却在课堂教学中产生了满堂问的现象，即在课堂上人人参与提问，所提的问题大多较为简单，教师可以领着学生从教材中找寻到标准答案。在这种满堂问的课堂里，教学气氛是活跃了，但学生受益不多。它虽然在形式上让学生参与到教学中，但在本质上与满堂灌是一致的，没有把学生真正当作学习的主人，没有从根本上改变学生被动接受知识的传统教学模式。这种满堂问的教学，淹没了教学重点，挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间，也限制了学生的思维。所以教师在课堂提问中要尽量避免这种现象的发生。

4.优化有效提问的方式

有效教学的基本状态是对话式的、互动式的，但在这种教学方式中，不能总是仅有一个声音，也就是教师在唱独角戏，更应该让全体同学参与到教学当中，这就取决于教师能否遵循课堂提问的基本原则进行有效地提问了。

教师提问的时候，都有哪几种提问的方式？

这可以根据实际情况来回答，设想一下我们正在上课，首先是课堂导入环节，在这个环节老师可以进行复习上一节课的知识，这时老师可以进行以下几种提问。

首先是直接提问，根据字面意思就是直接抛出问题让学生回答。对于简单的问题、学生大多能回答出来的问题适用于此种提问方式。比如说在英语课上，提问同学们单词的意思、文章的翻译等等都可用这种方法。这种方法对于老师说是比较省力的，因为不用考虑学生是否能够回答上来。

其次是启发式提问法，这就需要老师进行一些提示，当然这种提示不能直接，要有一些"弯弯绕绕"，比如说我要问学生beautifully的词性，学生回答不上来，我再问它beautiful的词性，因为后一个学生能够判断出词性，之后我再稍加点播"一般情况下形容词加ly变为副词"，那么在此用的就是启发式提问法。

除以上两种提问方式，在我看来还有总结式和部分式提问。从字面意思来看就是知识整体进行提问，后者则是部分知识提问。后者比较灵活、省时间。比如在英语课上，如果在新授课之后或查漏补缺环节我可以提问学生进行所有知识的复述，比如说背一整偏课文。后者的话一般我会用在时间紧、任务中的课中，比如说一篇课文中有简单的知识难的知识点，那么我就会只提问难的知识。

在我看来，这四种方法包含了其他的衍生方法，需要实际情况进行分类。对于我来说我平时上课最常用的就是对知识进行部分提问，因为这种方法比较节约宝贵的课堂时间。除此之外，我更喜欢进行启发式提问，因为这样更能激发学生的学习兴趣。

文山教师面试问的教学常识有哪些？

面试小技巧 备课篇

备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：

(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可根据试讲时间自己控制，一定不要少!

(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，尤其是想给学生拓展课本以为的知识。这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!

(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!

面试小技巧结构化问答篇

什么是结构化问答?

结构化问答是面试测试的第一环节，5分钟进行二个问题的回答，说的简单点，就是这样一个过程。要说的复杂一点，结构化也叫标准化问答，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法

和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。

面试小技巧无生试讲篇

1、试讲时，试讲人应报告课题。

2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，如果有答辩的环节，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。

3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

4、

试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

6、 课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

7、

要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，尤其文科。它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

8、 尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩的地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。

招聘教师面试时通常会问什么问题？

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教师在进行面试时一般会被提问什么问题呢？

1. 为什么要选择教师这个行业？

【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

我最崇拜的教育家是孔子原因有二。 其一、有教无类 其二、因材施教

1、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整洁外，还有别的意义吗？

培养集体意识，防止学生攀比

3.你最赞赏的教学方法是什么？

【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！讲授法虽然讲授法也有很多不足之处，讲授法的长处是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识。

4.为什么学生会偏科？

学生偏科主要有下列三大原因：

（一）教师问题。小学生偏科学习，受教师影响较大。有的学生可能是因为不喜欢某个老师而不喜欢这门课。 （二）家庭影响。家庭特别的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。

（三）学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因 。当然也会有其他因素。回答完毕。

5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践

7、新课程标准的价值取向是什么？

【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

8、 学生记忆有什么特点？学科教学如何提高学生的识记能力？

比较形象的说大部分学生内存都很大但硬盘普遍不足就是说他们瞬间记忆的能力是很强的但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况老师应该有足够的耐心常常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣学生自然记得牢!

一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的要害