校园点餐app如何引领教育_教育app进校园

文章目录：

• 1、目前国内有针对学校餐厅的点餐软件吗？
• 2、校园点餐适合用什么系统？
• 3、怎么才能做好一款校园app？
• 4、”外卖”走进校园，学校应如何应对？
• 5、打算做一个校园点餐的APP，求起个名字
• 6、如何发挥教育的引领作用

目前国内有针对学校餐厅的点餐软件吗？

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校园点餐适合用什么系统？

校园点餐最适合的是乐牛的校园点餐/订餐系统，能线上充值，不用排队进行充值了，也能线上完成订餐，简直是我们校园必备。

怎么才能做好一款校园app？

找一个开发把相关功能和接口和UI装入APP,开发完毕，里面的项目主要是有大学生一块做比较好，因为大学生比较了解自己的需求之类的。

”外卖”走进校园，学校应如何应对？

外卖走进校园，很显然不是新问题，而是旧题新起。

   早在几年钱，校园外卖就兴起在各地大学里，而订外卖的大多也是为了解决中午餐的大学生。但他们被问到为什么不选择食堂的时候，大多都给出了:食堂的菜吃不惯，外卖比较好吃，品种多，还有方便的理由。

 而问到外卖的食品安全问题时，都表示不怎么关注，或是说，应该没有关系。很显然大学生对于，外卖有着依赖性，并且并不怎么在意卫生健康问题。

   如今的外卖更是经过风雨洗礼，有了更加贴心的服务，许多小吃店铺都配有外卖APP来供学生们选择。但是其中的隐患还是令人堪忧。有新闻爆出网上好评店铺，里竟是无证经营，卫生状况极差。

   对于这样来势凶猛的外卖军团，学校应该怎么办呢？

   对于高校来说，因为大多是托管的，便于管理。而大学生却是较为自由，可以随意进出校门，因此也给管理带来很大的困难。

   大多学校采取了，让外卖止步于校门口，这样的措施，根本上来说是没有什么用处的，但至少保证了学生的安全问题。还有让本校的堂食更加美味，价格优惠。

最最重要的还是需要，卫生局去校园周边的外卖摊上进行定期的检查，保证有证经营。

网络支付的来临，外卖的汹涌，固然让我们能够更方便生活，但也要清楚它背后的危害，为自己的健康负责！

打算做一个校园点餐的APP，求起个名字

三个字：课点餐、点课餐、课间餐、课后餐

四个字：课上点餐（慎用）、课间点餐、课后美餐

五个字以上的就不要用了，太长人记不住，不易打品牌

如何发挥教育的引领作用

一、打造一支精干的家教教师团队

学校帮助家长提高家教水平的出路在哪里?谁应该成为搞好这项工作的主力军?笔者认为,家长与教师的接触较多,关系密切,受到的影响也会比较大,要想转变家长的教育观念,提高家教水平,就必须首先提高教师的家教水平。

实际操作中,我们学校把“家庭教育”作为一门校本课程,选聘一批优秀教师进行开发与研究。一方面,学校聘请家教专家做专题报告,委派骨干教师走出去参加培训,在校园网站专门开辟家庭教育专栏,筛选优秀的家教理论、家教案例放到专栏中,供教师学习,充实教师的思想,提升教师的家教理念和理论水平。另一方面,学校引导教师从家长和教师两个角度,认真反思自己的教育方法和教育行为,总结自己在教育孩子和学生两个方面的成功的经验和失败的教训,撰写并编辑了《走进孩子的心灵》家教反思论文集,提高了教师的实践水平。在此基础上,学校根据教师自己积累的先进的家教理念和经验,采用访谈、问卷调查分析等形式,收集和发现家庭教育存在的主要问题,了解家长最为关心和感到棘手的问题,推出了《好父母,成就好孩子――热点家教四十问》一书。从“案例”“剖析”“支招”三个角度,为家长提供具体可行的解决问题的途径和方法。

一系列的研修活动,使作为双重身份的教师家长的家教理论水平和实践能力都有了显著的提高,也间接地提升了班级管理与教育学生的艺术水平,使他们在解决学生问题时能够“对症下药”,成为学生健康成长的引路人,也为提高家长的家教水平提供了有力支撑。

二、提升家长学校的办学水平

要创建家校互动共育的良好局面,就必须对家长进行培训,提高他们的家教水平。

1.加强对家长的引领和培训

学校聘请知名教育专家为家长做专题报告,发放家教学习材料,邀请部分家长就自己教育子女的成功经验与其他家长进行交流探讨,开设家校互动平台。学校还充分利用校园网,进行互动答疑,促使家长转变家教观念,改进教育方法。

2.办好家长月报

由班主任随时征集来自家长的成功或失败的教育案例,以班级为单位每月办一期《家教月报》,向家长发放。《家教月报》以中学生成长过程中易出现的问题为例,剖析原因,探求策略,科学引导,做到教育资源家校共享,促进家长提高教育水平。

3.加强信息互通

学校利用“家校联系卡”和“家校联系信”,加强信息互通。教师每周抽出一定时间,为每位学生填写一周内在校的表现,既要肯定学生的成绩,又要指出学生存在的问题,同时要求家长也要填写学生在家庭生活中的表现。这样使教师、家长都能够全面、及时地了解学生在家和学校的思想动态、学习状况和行为表现等,以便家校联手,对学生进行必要的、有效的教育。

三、开展“百名教师访千家”活动

家访是多年来被证明行之有效的家校联谊的手段。随着现代通信手段的普及,不少人认为传统的家访方式已经不适应现代社会的节奏了。但笔者认为,家访依然是增加人文情怀、推进家庭教育建设最有效的手段之一。当然,家访要改变传统意义上的那种班主任一个人“告状”式的做法,要尽可能让更多的教师参与到这项工作中来,使他们带着同样的使命走进每个家庭:帮助家长建立教育子女的正确观念,指导家长实施正确的教育行为。

自2008年新学期开始,学校开展了“百名教师访千家”活动。以班级为单位,由班主任牵头,任课教师全体参与,走进千家万户,针对不同的教育对象,或帮家长分析存在的问题,支招献策,拟定家教计划方案;或对他们的家教方法和家教经验进行提炼升华,促其提高。活动中,学校要求教师把家访当成提高师德修养、反思教育行为的一个重要契机。只要家访,必有记录。翻开教师的家访手记,有鲜活的家访实录,也有家访的深切体会;有育人成功的喜悦,也有教育思想碰壁的反思;有对特困生的浓浓关爱,更有师生的心灵交融。

从以往的告状家访到现在的沟通交流,从单纯的关爱到有针对性的指导,从上门服务到自觉反思,家访产生了多重效应:教师的服务角色得以重新定位,教师、家长、学生实现了共赢。“简单”“粗暴”“训斥”式的教育方式从家长的教育行为中剔除了,平等、爱心、交流融进了家长的心中,家长成为教师真正意义上的同盟军和团队成员。

四、开展心理咨询,实施个性家教

所谓“个性家教”,就是根据学生不同的家庭状况、心理状态、性格特征、习惯爱好,以及学习困难与心理障碍等具体原因,制订出适合个体的心理辅导计划和方法,实施一对一的辅导。但需要注意的是,大多数学生特别是本来就存在心理障碍的学生,对心理咨询存在着较强烈的戒备心理。怎样才能使学生在毫无戒备的情况下,自觉或不自觉地接受心理教育和心理知识,潜移默化地解决学生的心理问题呢?实践中,学校将“心理咨询室”更名为“温馨小屋”;将“心理咨询教师”称作“知心姐姐”,并将“温馨小屋”的布置尽可能充满着家的味道。“知心姐姐”采取与其谈心等方式,让学生在属于自己的天地里,自由倾诉、宣泄成长中的烦恼,