文章目录：
- 1、当真一个女生的面去躲另一个女生,被她发现后她说没必要时怎么回？
- 2、教师生病不能教课怎么和家长说？
- 3、夫妻闹离婚·有两个小孩·女方不管怎么办？
- 4、凶相毕露，打一什么生肖？
- 5、快穿文女主叫啥我忘了，无cp，先穿越修仙世界开始快穿的，求个小说！！！！！！！
当真一个女生的面去躲另一个女生,被她发现后她说没必要时怎么回？
江州，天下十九州之一，临近东海，境内多湖泊。
江州境内，广凌郡城。
广凌郡城西城的景楼大街上，行人如织，繁华热闹。
“六年了。”一位布衣青年腰间挂着一柄剑，牵着马行走在街道上，“终于回来了，在外面待久了，还是觉得家乡好。”
哒！哒！哒！
马蹄声儿急，远处正有一华衣少年骑着一高头大马在繁华街道上飞奔，一时间街道上行人们连忙避让开来，那骑马少年后面还有着仆人护卫骑马在后面追着：“公子，慢点，慢点。”
布衣青年看到这幕，牵着马朝旁边避让了下，目视那华衣少年骑马而过。
“哪家的小子，也对，我离家六年了，六年前，这小家伙怕才七八岁吧。”布衣青年笑了笑，又继续前进。
看着熟悉的家乡，甚至还有些认识的摊贩。
“六年了，当初离家时我才十五岁，现在的我和当初相比，变化太大了。”布衣青年感慨。
十五岁时，意气风发，锋芒毕露！
被誉为广凌郡年轻一代第一人。
然而离家游历天下，六年下来，他才觉得当初的自己多么的稚嫩。
……
一路行走，看着熟悉的店铺酒楼，熟悉的河道石桥。
终于，牵着马，来到了一座府邸外。
近乡情更怯，布衣青年牵着马，深吸一口气才上前，咚咚咚，敲响了大门。
吱呀。
大门打开一条缝，一老头朝外探出身子看了眼，跟着就瞪大眼睛：“二公子！”眼前的青年一身布衣，普普通通，可他是看着二公子‘秦云’长大的，一眼就认出来了。
“李伯。”秦云笑着道。
“二公子回来了，二公子回来了！”李老头激动的高喊，声音响彻整个府邸，他连轰隆隆拉开整个府门大门。
“给我给我，我来牵马。”李老头连接过马缰绳。
“云儿，云儿。”整个府邸内一片喧哗，一位穿着华贵的中年妇人飞奔出来，身后更有数个丫鬟连跟着，一看到府门处的秦云，中年妇人激动的泪水都禁不住。
“娘。”
秦云也是眼睛一酸，连跑过去。
中年妇人仔细看着自己儿子，摸着儿子的胳膊、脸庞：“好，好，回来就好，回来就好，嗯，长高了。”
“二公子，夫人她都不知道为你流了多少眼泪，每日都在菩萨前为你念经祈福。”一旁的女管事连道。
“是儿不孝，如今才回来。”秦云也看着母亲，母亲的头上也多了些白发，眼角的皱纹也多了，不由心中一疼，不知不觉，母亲也近五十岁了。
“都不说了，回来就好。”母亲眼中虽含泪，却是喜悦泪水，连吩咐，“快快，赶紧去告知老爷，还有大公子。”
“是。”
女管事立即去安排。
……
整个秦府一片喜庆，很快秦府主人‘秦烈虎’回来了。
“老爷。”
“老爷。”府邸内的仆人丫鬟们都连恭敬行礼，只是他们个个眉宇间都是喜色，二公子回来，仆人丫鬟们也都开心的很。
独臂男子微微点头，他双眸如电，腰间有一柄单刀，散发的无形威压都让那些仆人丫鬟们恭恭敬敬，他便是这秦府的主人‘秦烈虎’，也是广凌郡城的三大银章捕头之一。
“爹。”秦云和母亲常兰出来迎接。
“云儿。”独臂男子‘秦烈虎’看到自己的儿子，也不由眼睛一热，有些湿润。
儿行千里母担忧，父亲虽然嘴上不说，可心中同样时刻牵挂担心。虽然知道为了儿子的前程，就该放儿子出去闯荡，可还是牵肠挂肚。
他怕，怕儿子一去不回。
因为这天下广阔，深山大泽更多有妖怪潜藏，在外闯荡也充满艰险。
“回来就好，回来就好。”秦烈虎看着自己儿子，和当初锋芒毕露相比，如今儿子明显成熟了，气息也收敛。
“突破了？”秦烈虎问一句，他很清楚自己儿子修炼是传说中的修仙法门，要修行有成是何等之难。
“两年半前突破的。”秦云微笑说道。
秦烈虎眼睛一亮，这一突破当真是鱼跃龙门。
“好好好，我秦烈虎有一个了不得的儿子。”秦烈虎激动万分，此事牵扯甚大，他甚至都没敢和妻子常兰说。
“你们父子俩就不能进屋坐下说？”母亲常兰则道。
“先进去，先进去坐。”秦烈虎也连道。
……
陪父亲母亲聊了片刻，便听到外面传来声音。
“二弟，二弟，二弟！”老远便传来喊声，声音中满是喜悦。
“哥。”秦云也起身，“爹娘，我去迎迎。”
“去吧去吧，你和你哥也六年没见了。”母亲常兰笑道。
秦云则连起身走出厅外迎去，很快看到远处走来的一大家人，一位锦袍青年带着一位美娇妻，带着一男一女两个孩童。
“二弟。”锦袍青年看到秦云，不由激动连跑过来，一把就抱住。
“哥。”秦云也抱着兄长。
他和大哥感情极好，秦家还在微末之时，他俩小时候都是在村里长大，更经过大磨难，自己当时年龄还小些，大哥当初却已经是少年，处处照顾着自己。
教师生病不能教课怎么和家长说？
近期，因为疫情，北京市中小学一直处于居家线上学习状态。如何指导家长做好家庭教育，陪伴孩子度过愉快的居家学习生活，成为每位班主任的责任与义务。
5月10日至20日，为了提高班主任的家庭教育指导能力，落实家庭教育的指导责任，海淀区教委德育科、海淀区教育科学研究院与现代教育报社联合举办了线上班主任家庭教育指导能力提升培训活动。
活动邀请了教育专家、大学教授和中小学优秀班主任代表陆续开展直播讲座，以提高班主任的家校沟通、线上家访、学生发展指导等方面的能力，切实做到疫情防控期间，教师与家长“隔空不隔心”，共同承担关爱学生、帮助学生成长的教育目的，形成育人合力，做到“停课不停学”，共同落实立德树人的根本任务。
本次培训内容包括观察分析学生的技能、中小学家访沟通合作的技能和家庭教育指导技能，通过这三方面的内容为班主任在疫情特殊时期缓解班主任的焦虑情绪，提供科学有效的支持和帮助。
本次培训旨在实现三大目的：第一，提升家校沟通能力，帮助解决教育问题；第二，提升教师专业素养，助力家校协同育人；第三，加强家庭教育指导，促进学生身心发展。
专家观点
吴颖惠
北京市海淀区教育科学研究院院长
班主任如何巧妙地观察分析学生
观察和分析学生是每位班主任的一项基本工作技能。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师的教育素养在很大程度上取决于其是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，以及怎样把观察的结果转变或体现为对学生施加个别影响的方式和方法。”作为离学生最近、最了解学生、最容易被学生记住的班主任，应该如何观察学生、分析学生，并将观察的结果应用于学生的成长与发展过程中呢？下面将从巧妙观察学生、深入分析学生、有效引导学生及指导家长四个要点来谈。
一是观察学生。这是每位班主任的基本工作技能，也是研究学生的一种方法，通过看、听，向周围学生、教师、家长了解等方式，仔细观察并了解学生在言语、非言语、行为、情绪、思想等方面的变化与异常，进而为分析学生收集素材与信息。
班主任要了解相应学段学生的话语体系，培养敏锐的观察与识别能力，尊重不同学生差异，要多观察、多记录，逐渐掌握班级每个学生的兴趣、专长、性格、特点等。
例如，班主任可以观察学生课堂表现的变化、观察学生在班级的交友变化、观察学生作业质量的变化、观察学生课间活动变化、观察学生衣着服饰的变化、观察学生在集体活动中的变化等，还可以通过小测验、家庭作业、课堂作品、自我报告、团体辅导、个别谈话等综合方法去观察学生，进而理解学生的能力与成就、困难与挫折。
二是分析学生。这是一种透过现象看本质的过程，透过学生的行为表现看到学生的心理状态，或者透过某一种行为，看到学生的情绪情感变化、思想变化等。
观察学生外部特征是理解其内心世界的基础和条件,因为学生的内心世界是内隐的、深层的，班主任要结合学生每个阶段发展的不同任务及心理发展特点，透过学生外在的表现深入解读出学生内在需求，才能激发学生学习兴趣，产生情感共鸣，才能信服学生。
因此，班主任要走进学生内心，透视学生心中不愿表达的“小秘密”，同时也要打破固有的思维定式，用发展的眼光看待学生，不随意贴“坏学生”“落后分子”等标签，全面了解学生在校内校外、家庭中的表现，试图在脑海中形成对学生的立体形象，破除观察中的“盲点”。
三是引导学生。观察学生、分析学生最终目的是为了将观察的结果应用于学生的成长与发展过程中，如何引导学生积极向上发展成为重中之重。
因此，班主任要试图创造一个真正属于孩子的班级，给他们搭建舞台、提供资源和平台、创造条件和机会，依据学生的不同特点、不同问题开展不同的引导。
例如，在班级设立心灵小信箱，对于不善表达和内向的孩子，宜采用小纸条、信件、单独沟通等方式，对于个别问题宜采用个体辅导；对于共性问题宜采用班级集体活动、主题班会、资源推送等方式。通过丰富多样的形式，正确引导学生，培养孩子情绪稳定、人格健全、适应社会、人际关系和谐、责任担当等积极品质。
四是指导家长。家庭和学校是学生学习与生活的两个重要场所，家庭教育和学校教育要形成合力，才能实现教育效能最大化。学生心理健康维护与预防也是同样的，需要学校和家庭共同关注、共同协助，才能进行最有效的预防。
班主任不但要在学校观察学生的言行举止，还要指导家长在家观察孩子的异常情绪、行为、言语等，通过在学校、家庭、社会等多个环境和情境下学生的表现来识别与判断，才能避免观察的盲点和偏差。
因此，班主任除了要在学校通过各种方式观察、分析学生的异常行为表现外，还需要积极鼓励并指导家长在家庭中采用一些合理的方式协助观察学生的一言一行、一举一动，家校合力才能更全面地了解一个孩子，通过多方面的观察所得信息来进行全面而准确的判断。
邓林园
北京师范大学教育学部
如何提升班主任的家庭教育指导技能
2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施。作为家庭教育指导工作的重要角色，班主任如何提升家庭教育指导的技能呢？我认为有两个重要的方面：一是把握家庭教育指导工作顺利开展的前提，即在班主任老师和家长之间建立良好的“家师”关系；二是掌握家庭教育指导的内容，包括家长如何理解家庭因素对孩子行为的影响，以及家庭教育的具体方法。
把握两要素 建立良好“家师”关系
首先，为了促进家庭教育指导工作的有效开展，我们要关注如何建立良好的“家师”关系。因为只有在良好的“家师”关系下，家长才会真正信任班主任，愿意接受班主任的指导并践行班主任分享的家庭教育方法。这就需要教师跟家长之间进行有效的沟通。
在沟通的过程中，倾听和表达是两个要素。当家长遇到教育孩子的困扰，在与教师沟通时，教师首先需要当个好听众，做到“眼到、耳到、心到、口到”，不仅要听家长说出来的故事和观点，还有通过我们的眼睛观察他们的非言语信息，并用心体会在这样的故事背景下他们的心情和感受，在适当的时候通过非言语信息，比如眼神交流、微笑、点头、身体前倾等，以及简单的言语反馈，比如“我知道……”“是啊……”“嗯哼……”以表示你在认真听家长说，并且听懂了他们想要表达的观点和烦恼。
在倾听的基础之上，教师还需要注意跟家长说话的态度和方式，简单来说，有几个注意事项：
一是要动之以情，晓之以理。先基于前期的倾听，对家长传递出我们对他们的情感共鸣、感同身受，拉近与家长的情感距离。
二是要尽量多鼓励和肯定家长。很多时候家长来寻求教师的指导和帮助，往往是在教育孩子时遇到了很多困惑，这个时候，他们往往带着挫败感，对教育孩子没有信心，所以班主任如果能给他们一些鼓励和肯定，他们才真正愿意行动起来，去实践我们传授给他们的育儿方法。
三是对家长的指导一定要符合具体、正向、可操作化的原则，就是教师分享给家长的方法，他们听了就很容易拿回去直接使用。比如，教师希望家长能够多陪伴孩子的成长，更恰当的指导应该是“家长可以每天拿15分钟，放下手机，跟孩子一起做他们感兴趣的事情，比如读书、玩乐高、打球等，或者聊他们感兴趣的话题。”而不只是“家长要多陪伴孩子的成长”，此类比较笼统的指导。
两方面入手 指导家长开展家庭教育
在良好的“家师”关系基础之上，接下来就是班主任对家长进行家庭教育指导的具体内容。
一方面，是引导家长从系统的、互动的、动态的视角理解孩子的行为。
如何从系统的视角理解孩子的行为呢？比如，当我们抱怨孩子做事情拖拉时，就不能只是归结为孩子懒惰或者动力不足，而是要去通过一些自我设问来反思在孩子的拖延问题中，自己扮演了什么角色以及我们如何共同去改变。
如何从互动的、动态的视角去理解孩子的行为呢？比如，孩子可能会说“你不吼我的时候，我就会自觉完成作业了”，但父母可能会说“你要能自觉完成作业，我自然就不会吼你了”——我们要记住，父母跟孩子的关系是相互影响的，任何一方的改变，都会将彼此之间的互动循环导向不同的轨道。此外，我们还需要引导父母去思考家庭中的哪些因素与孩子的行为有关，从大的方面来讲，无非就是父母的身教和言传这两个途径。
另一方面，班主任还可以跟家长分享一些切实可行的家庭教育方法。我们在家庭教育方法的具体指导中，可以从身教的方面，引导家长反思自身的思想、行为和情绪对孩子的榜样作用，在此基础之上，进行积极地自我调整，给孩子树立一个好榜样；也可以从言传方面，引导家长如何通过夫妻关系和亲子关系的调整和改善从而给孩子营造一个温暖有爱的家庭环境。此外，我们还可以通过一些具体的家庭教育方式的分享和讨论，让家长掌握更多切实可行的、科学的育儿方法。
班主任经验谈
尹丽娜
清华大学附属中学
如何高质高效开展家访工作
家访的主要思想就是形成学校和家庭密切配合的育人合力，共同促进学生的健康成长和全面发展。老师可通过与家长的有效沟通捕获到关于学生的成长轨迹，找到问题根源，有效地指导家长配合解决孩子的问题。
家访前要收集信息
首先，收集信息。
整理记录目标学生的基本情况，如个人信息、兴趣爱好、性格特征、人际交往以及近一阶段的心理状态或者情绪波动等。
整理记录目标学生家庭主要成员信息，包括家长的职业、教育孩子的理念、生活习惯等，可作为谈话切入的引导。
整理记录目标学生在校的情况，需要在近一阶段内所有任课老师对这个学生的评价，包括课堂听讲状态、作业情况、改错情况、单元检测情况、学习态度等。
整理记录目标学生在校期间个人社交信息，包括班级学生对目标学生各方面的反馈信息，有侧重了解其社交相关信息。
对目标学生的优点和不足进行整理。与家长沟通时，根据家长能够接受的程度，微调评价整理的内容，让家长更好地配合完成家访。
其次，制定家访解决的方案。
要从家长需要决的问题条目中筛选出一条最重要的，放在第一位来解决，能够帮助家长有效地解决他们关注的问题，就是成功的家访。
家访前需要提前做好应急预案。如针对青春期的初中生，在家访过程中学生与父母可能会出现一些意想不到的状况，如何处理的应急预案。
提前沟通。通过信息的整理，家访前与家长、学生进行简单沟通。确保三方都在平稳心态的状态下进行，最终目标就是合力育人。
制定策略。结合学生和家长的特点类型，选择恰当的沟通方式。切忌把所有问题一并全都谈出来，要聚焦核心问题展开话题；如果沟通顺利，解决完核心问题后，可以围绕家长关注的其它问题来进行讨论。
家访时要注重互动方式
针对不擅言谈的家长，班主任可以先介绍孩子在学校的各种的表现，让家长了解孩子在学校的情况，引导他们主动与老师沟通。与家长沟通态度要诚恳，以解决问题为目的，不是兴师问罪。
全面了解学生在家的表现，充分与家长进行交流，了解对方的职业、学习能力、学历、过往经历等，作为未来与学生沟通资料储备。如学生在校发生问题时，比对家庭情况，寻找更有效的解决问题方式。
要对学生在校情况进行客观评价，说服家长同意学生要服从班级整体的管理。传递给家长要对孩子生活和学习细节进行关注的理念，即使是小错误，也将影响学生未来。介绍学生在校表现时，特别建议要多表达学生的成长和进步。
要给予家长关于学生发展的指导和家庭教育的指导，对学生核心问题应该给出可执行的改进指导方法，帮助家长进行有效的家庭教育。形成家校合力，学生在其他方面改进提高，那么自然也会带动成绩提高。
对家长类型形成客观的判断。对家访的侧重点进行微调。引导家长能够树立正确的成才观和教育理念，理性的去对待学生成长中出现的问题，从关爱学生的角度出发与家长一起商讨解决方案。
家访后持续追踪问题改进情况
要及时地去整理所有工作记录。结合在家访过程了解到的情况，找到学生出现问题的本质，尝试多方面沟通，并持续追踪直至完成问题改进。评估总结本次家访取得的效果，便于下一次家访工作的开展。
关于解决不了的问题。一次家访解决不了的问题，不要急于去解决。有的学生可能要多次，需要评估家庭的教育理念，同时给予合理的家庭教育指导。如果找不到合适方法，那么可以暂时放缓。千万不能够拿学生当实验品，不能拿不确定的指导方法当一次实验来反思改进，如果不确定宁可不指导。
总之，多和家长接触，每个家庭都有自己的故事，每一个学生背后的问题也都是跟这些故事相关。真诚地与家长沟通，尝试与家长交朋友，通过有温度的关注，改变冰冷的解决方式，真心去尝试解决问题，多做耐心地倾听和有针对性地指导。认真地去观察每一个孩子，抚摸每一个学生的心灵，每一个学生其实都希望自己被肯定、被表扬。
邢艳
北京市海淀区七一小学
疫情下家校合作应遵循六大原则
“沟通”是什么？“沟通”是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，是以求思想达成一致和感情通畅的一门艺术，同时也是一门学问。
特殊时期，我们跟学生、家长多沟通，从专业的角度了解学生的需求，家长的需要、这是我们的专业态度，“被人需要是种幸福”。虽然特殊时期老师不能面对面地解决学生出现的各种问题，但是我们可以用专业地方法、有效地沟通，帮助学生、家长解决现实生活中亟待解决的问题。现阶段良好的沟通不仅是家校合作的“融合剂”，也是促进学生健康成长的“催化剂”，更是稳定居家生活的“安慰剂”。
防止出现“断档现象”
无规矩不成方圆，在线下教育、教学工作中，我们会使用作业登记、课堂表现记录、卫生记录、上课发言、课堂表现，如老师批评、表扬的次数等，这些看似琐碎的记录，却能让学生直接认识到自己的问题成因，也可以让家长及时、全面、客观、公正地了解孩子的表现。
在居家学习期间，老师对于学生成长的引导可能会出现“断档现象”，这就需要老师及时与家长沟通，利用家庭教育优势针对孩子的成长进行关注。家长们非常需要得到老师们的指导，不论是形式还是方法。
在特殊时期，有效的家访工作是现阶段教育、教学工作的重头戏。老师们也可以通过家访这一平台全方位地了解学生以及学生成长环境和他们家庭的教养方式，进行深入了解。有的放矢对学生进行正向引导，帮助家长解决家庭教育中的各种“疑难杂症”。
家校合作遵循六大原则
居家学习期间，家校合作一定要遵循以下这些基本原则：
一是面向全体。老师要与家长建立平等友好的合作关系，坚持平等对待不同家庭、平等对待所有学生；围绕学生成长发展的宗旨，动员所有家长积极参与，共同制订普适性与个性化相结合的生活、学习计划。
二是目标一致。老师主动作为，与家长形成一致的教育目标，促进学生的全面发展。家校携手共同引导学生，达成即使居家学习也能让学生恢复到正常的学习状态，养成良好的生活习惯，培养积极阳光的心态，健康成长。
三是积极介入。抗击疫情，是全社会的责任。老师、家长和孩子，都应该具有积极的责任担当。老师作为专业教育工作者，为学生和家长提供教育支持及学业帮助。
四是分工合作。居家学习包括家庭生活和家庭教育。家长是家庭教育的主体，是学生成长的法定监护人，家长通过以身作则、言传身教、家风家训，为学生提供必要条件和生活情境；老师则提供专业引领和辅导，共同影响和帮助孩子学会学习、学会生活、学会做人。
五是尊重选择。学校组织线上学习，学习的内容、方式和安排，要结合每个家庭教育的差异，既要服从学校教学的一般规律，也要服从和服务于家庭生活和家庭教育的一般规律，与家庭生活有机协调。还要注意学习的主体，关注学生的需求。
老师应适当地给家长支招，鼓励家庭中学生能自主开展有教育意义的小制作、小发明、读书和观影分享、家庭话题研讨、智力游戏等学习活动，还可以适当地组织班级网络交流，宣传和推广学生们在居家学习中所创造出的鲜活经验和做法。
六是有效沟通。针对学生学习和家庭教育中出现的问题，以解决问题为导向，家校展开过程性的互动沟通。老师应与家长建立多种渠道的个人联系，积极营造家校互相尊重的家校沟通氛围，讲究语言艺术，真诚对待家长。要利用多种联系沟通渠道，及时有效地做好沟通工作，解决出现的问题并有效地传递科学的家庭教育方法、防疫知识和心理健康知识。
同时，加强微信群等交流平台的管理，老师发微信要注意政策引导，注意坚持这三个原则：“想好了再写，写完了检查，没问题再发”。同时，对于班级群管理要防止和及时制止家长群中的谣言。要提倡家长们在微信群分享“战疫”中的正能量、好榜样，以及分享家庭居家生活中的快乐幸福时光。
策划：张纪元 甄酉川
编辑：郝彬
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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夫妻闹离婚·有两个小孩·女方不管怎么办？
家事案例评论|离婚时，两个孩子的抚养权归属裁判思——一人一个？两个孩子不分开抚养？
离婚时，两个孩子的抚养权归属裁判思路
——一人一个？两个孩子不分开抚养？
注：图片来源于网络
卷首语
感谢师傅杨晓林律师推荐《杨立新品百案》一书，这种案例分析方式着实有趣，不具备太多的法条教条主义，但却将法律规定以一种自然法的韵味娓娓道来。于是，我也尝试着自己“品一品”案件，落笔才发现，不管是在案情的精炼程度上，还是在评论的遣词造句上，自己还差很远，希望通过不断的思考与锻炼，自己有朝一日也能信手拈来。
之前的案例评论总是围绕一两个案例展开，但是本次研究的主题更加适合做多个案例的研究总结，因此本话题中选取了11个案例进行总结，期待发现实践的规律。但不得不说，抚养权归属的规律性很难寻找，每个个案有较大的不同性，稳定居住环境、不满两周岁原则上随母等规律又是法律已经规定的明文条款。不得不说，在争取两个抚养权时每个代理律师都应当对自己的当事人负责，每个当事人更应当为自己负责，都给予充分的重视，尽最大的努力争取孩子，结果常是难以预料的，着实强求不来。
前言
随着三胎政策的到来，放开四胎、计划生育内怀孕不允许打胎等话题也逐渐受到人们的热议。独生子女的政策远去后，离婚抚养权争议的焦点也逐渐呈现出新特色，越来越多的夫妻不再是争一个孩子的抚养权，而是争两个甚至三个孩子的抚养权，而这一问题不光是家事律师需要关注的问题，更是一个涉及未成年人利益的社会问题。为此，笔者在威科先行数据库中，选取北京地区法院的审判案例，进行非全样本研究，最终选取11个两个孩子的抚养权均判给一方的案例作为本话题的研究对象，欲对案件代理有所帮助，更想揭示各方对此问题的观点，以抛砖引玉，期待大家进一步展开研究。
一、裁判规则
注：因裁判文书上网的限制，本文搜索到的文章多为2014-2017年间的案例。
1．(2014)三中民终字第10049号
裁判理由：一审：关于刘×1和刘×2的抚养问题，男方坚持要求均由其抚养，女方在第一次庭审中要求两个女儿均由男方抚养，在第二次庭审中则要求与男方每人自行抚养一个女儿，因双方不能达成协议，法院根据子女的权益和双方的具体情况确定均由男方直接抚养，由女方给付抚养费。
二审：刘×1与刘×2自出生至今一直由男方母亲帮助照顾；双方分居一年多的时间里，刘×1与刘×2一直跟随男方生活；女方于原审法院曾明确表述“我现在无法直接抚养孩子，孩子给男方”；男方坚决要求抚养刘×1与刘×2，且主张两个孩子系孪生姊妹，相互之间有较强的情感依赖。原审法院综合上述因素，判决刘×1和刘×2由男方直接抚养，本院认为并无不当，没有打破子女已形成的生活习惯，且有利于子女的健康成长和权益保护。
女方观点：女方也同意孩子一人抚养一个，但女方称现在没有人看孩子。后变更为要求两个孩子均由男方抚养，后又变更为一人抚养一个，自己抚养次女。
男方观点：长女归男方抚养，次女归女方抚养。后变更为要求两个孩子的抚养权。
1、两个女儿不能分开，而且女方的家庭环境不适合孩子成长，因此坚持要求两个女儿均归其抚养，同时要求女方每月给付抚养费1000元。
2、二人分居后，刘×1和刘×2随男方一起仍然在北京市顺义区南彩镇后俸伯村居住，由男方的母亲帮忙照顾生活。刘×1和刘×2自2014年5月1日始均在北京市顺义区南彩第二幼儿园上学。
裁判结果：双胞胎女孩均由男方抚养
审理法院：北京市第三中级人民法院
裁判时间：2014.08.19
案件类型：男方诉女方离婚纠纷
2.(2014)三中民终字第12178号
裁判理由：
一审：婚生女陈×1、陈×2目前年龄尚幼，且均系女孩，结合女方、男方的年龄、工作、经济条件、家庭环境等因素，法院确定婚生女陈×1、陈×2均由女方负责抚育，男方每个孩子每月给2500元抚养费。
二审：在离婚中，抚养权归属取舍终须判断。抚养权归哪一方，应综合考量父母双方的抚养能力、抚养环境，以更有利于未成年子女的人身利益和身心健康作为出发点予以决定。在双方抚养能力相当的情况下，因双方婚生女陈×1自幼均由女方本人及其母亲看护，至今仍与女方共同生活，且陈×1为女孩，故应由女方抚养更为妥当。女方现有稳定工作及收入，亦有稳定住所，其具备抚养能力及抚养条件。男方上诉称女方有人格缺陷，其并未提供相应证据，本院实难采信。故维持原判。
女方观点：要求两个孩子由女方抚养，男方每月支付8000元抚养费。
1、男方有家庭暴力；
2、男方经常出差，对孩子缺乏责任心；
3、男方出轨。
男方观点：要求两个孩子由男方抚养，不需要女方支付抚养费。
1、工资收入比女方高，工作处于成长期。
2、男方的父母是高级知识分子，并且退休金较高，且也来京准备共同抚养和照顾两个孩子。
上诉后意见：
请求×1由男方抚养。
1、女方人格具有明显缺陷，缺乏自控能力，其行为会影响子女成长过程中身心健康的需要。
2、女方的个人能力与教育环境明显优于被上诉人，有能力为孩子创造更加优越的成长环境。
裁判结果：两个女孩均由女方抚养。
审理法院：北京市第三中级人民法院
裁判时间：2014.10.20
案件类型：女方诉男方离婚纠纷
3. (2014)西民初字第17664号
裁判理由：考虑到刘x1、刘x2未满两周岁年龄尚小，且现随女方生活，不宜改变子女的生活状态，本着有利于子女健康成长的原则，判令两个孩子由女方抚养，男方支付抚养费每月1450元。
女方观点：要求两个孩子的抚养权，男方每月支付4000元抚养费。
1、两个孩子现跟随女方在女方家生活。
男方观点：要求两个孩子的抚养权未提及抚养费。
1、男方有固定工作及住所，有能力扶养孩子。
2、男方母亲系高校教师、父亲也曾在高校任职，亦有能力协助被告抚养孩子。
3、女方没有工作、没有固定收入，且女方系离异家庭、靠低保生活，不适宜抚养孩子。
裁判结果：龙凤胎女孩、男孩均由女方抚养
审理法院：北京市西城区人民法院
裁判时间：2014.11.03
案件类型：女方诉男方离婚纠纷
4. (2015)通民初字第13406号
裁判理由：经本院询问邓x1的意见，其表示愿随女方一起生活，并希望与邓x2由同一方抚养。
本院经征求邓x1的意见，并结合子女性别，目前居住生活状况，综合考量认为邓x1及邓x2由女方抚养为宜；
女方观点：婚生女邓x1、邓x2（患病）由女方抚养，男方每月给付抚养费10 000元，医疗费用另行以实际发生额计算原被告每人承担一半。主张两个女儿需共同抚养。
1、邓x2治疗的费用及生活开销均系女方支付，男方也不愿配合做肝移植，邓x1寄宿时男方也不去接送其回家，对孩子不再尽父亲的责任。
2、男方自2014年10月就在外居住彻底不回家了，并且与某女子在一起，不再尽丈夫的责任。
男方观点：主张两个女儿的抚养权，不需要女方支付抚养费。主张两个女儿需共同抚养。
1、婚后男方挣钱养家，收入都是女方在掌控，从2009年到2014年女方没有工作。女方没有固定的工作、经济来源，没有能力抚养两个女儿。
2、女方性格暴躁、有严重的家庭暴力，曾对小女儿动手，还对男方进行过攻击，曾殴打男方母亲导致其受伤。
3、女方对女儿没有尽到监护的责任，曾导致小女儿手指受伤；小女儿出生后都是由男方母亲照顾的；大女儿现在住校，之前都是男方去接送；
裁判结果：两个女孩均由女方抚养。
审理法院：北京市通州区人民法院
裁判时间：2015.09.30
案件类型：女方诉男方离婚纠纷
5. (2015)朝民初字第67530号
裁判理由：关于抚养问题，应本着有利于子女身心健康，保障子女合法权益的原则进行处理。考虑到戴×2、戴×3一直随女方共同居住生活，且两个孩子年纪尚幼，由双方分别抚养并不利于孩子的成长，故本院认为戴×2、戴×3均由女方抚养为宜。
女方观点：女方不同意离婚。男方一直很爱家爱孩子，我们双方互动良好，其两次提出离婚，让女方非常惊讶。
庭审中，女方表示若离婚，则要求两个孩子由其抚养，男方可以不支付抚养费。
男方观点：婚生子戴×2由男方自行抚养，婚生女戴×3由女方自行抚养。
无具体理由。
庭审中，男方表示若两个孩子由女方抚养，其自愿每月支付抚养费二千元。
裁判结果：一子一女均由女方抚养。
审理法院：北京市朝阳区人民法院
裁判时间：2016.03.07
案件类型：男方诉女方离婚纠纷
6. (2015)海民初字第41705号
裁判理由：关于婚生女李×1及婚生子李×2的抚养问题，鉴于李×2不满两周岁，更加需要母亲的照顾，故李×2由女方抚养为宜。关于李×1的抚养问题，现女方与男方均要求李×1的抚养权，本院考虑到李×1从出生起就一直随母亲一起生活，从未离开过女方的照顾，且李×1在回国后又一直随外祖父、外祖母及母亲一起居住生活，现已上幼儿园，随女方及其父母生活时间较长，如改变生活环境对其健康成长较为不利，无论从工作的稳定性还是居住的稳定性角度讲，女方现在的抚养能力都要优于男方，且从李×1性别的角度看，由母亲对其照顾、教育更为方便、有利，故综合以上情况，本院认为李×1由女方抚养更为适宜。
女方观点：两个孩子由女方抚养，男方不需要支付抚养费。
1、因男方工作频繁变动。双方婚后一直聚少离多，在女儿与儿子出生后，男方因工作原因很少参与对子女的抚养、教育，绝大部分时间是由女方及女方父母负责孩子生活方面的照顾和成长方面的教育。
男方观点：两个孩子由男方抚养，女方不需要支付抚养费。
1、男方工作频繁变动也在为女方寻找工作机会，并且专门辞职帮助女方待产，期间创业，宁愿选择孩子，也不会选择事业。双方并非聚少离多，共同在美国3年期间男方也抚养女儿。
2、女方父母抚养孩子的时间点是在温×将孩子滞留在国内之后。
3、女方父亲曾经提出将孩子改为女方的姓，男方一直没有同意。
4、女方没有足够的能力单独抚养两个孩子，她全职工作，经常早上六点出门，晚上十一点才回来，没有多余的时间照顾孩子的教育成长，照顾孩子的任务就落在了两个70多岁的老人身上。
5、不同意女儿回国，因为北京空气不好，女儿回国后对气候不适应，身体健康受到影响。女方父亲还有吸烟习惯，由女方抚养孩子我没法信任。对女儿的抚养需要耐心呵护，这是女方和她父亲所缺失的。
裁判结果：一子一女均由女方抚养。
审理法院：北京市海淀区人民法院
裁判时间：2016.03.28
案件类型：女方诉男方离婚纠纷
7. (2016)京03民终2344号
裁判理由：抚养是父母从物质上对子女的养育和照料，为子女的健康成长提供生活费、教育费，承担必需的经济责任。离婚案件中对子女抚养问题，应当依照法律规定，从有利于子女身心健康，保障子女的合法权益出发，结合父母双方的抚养能力和抚养条件等具体情况妥善解决。本案中，双方婚生子刘×2、婚生女刘×3系双胞胎，年龄尚幼，且大部分时间由女方的父母进行照看，如若将两个孩子分开，改变现有的抚养环境，对两个孩子的健康成长不利。在此基础上，法院综合考虑双方意愿、孩子年龄尚幼以及当前抚养状况，判令抚养权归女方，比较符合孩子成长的客观需要，亦体现了照顾妇女权益的原则。
女方观点：要求两个孩子由女方抚养，男方按月支付抚养费。
1、强烈要求我们的双胞胎子女由女方自行抚养，这是离婚情形下有利于孩子身心健康成长的最佳安排。
2、双胞胎在情感上有天然的联系，一同成长和默契交流才能抵御父母离异带来的问题。
3、两个孩子年幼，从出生至今从未分离，一直由女方及女方的父母带养，继续维持孩子原有生活环境，对孩子成长更为有利。
4、女方曾多次流产，两个孩子是女方冒着生命危险得来的，是女方的生命。
5、女方有时间和精力独立抚养两个孩子，刘男方曾在得知女方怀上双胞胎时要求做掉一个孩子，男方情感淡漠，对孩子情感发育不利。
男方观点：要求婚生女由男方抚养，婚生子由女方抚养，双方自负抚养费。
裁判结果：龙凤胎女孩、男孩均由女方抚养
审理法院：北京市第三中级人民法院
裁判时间：2016.04.14
案件类型：男方诉女方离婚纠纷
8. (2016)京0108民初6141号
裁判理由：鉴于刘×2不满两周岁，更加需要母亲的照顾，且刘×对刘×2由女方抚养亦表示同意，故刘×2由女方抚养为宜。关于刘×1的抚养问题，现双方均要求刘×1的抚养权，本院考虑到刘×1现已满十周岁，征询了本人意见，刘×1表示希望随母亲一起生活，且刘×1从出生起就一直随母亲一起生活，从未离开过女方的照顾，近两年刘×1又一直随外祖父、外祖母及母亲一起居住生活，现已上小学四年级，随张×及其父母生活时间较长，如随意改变生活环境对其健康成长较为不利，故综合以上情况，本院认为刘×1由女方抚养更为适宜。
女方观点：两个儿子都归女方抚养，男方支付抚养费15000元。
男方观点：长子由男方抚养，次子由女方抚养。
1、不认可与次子之间的亲子关系，女方出轨，认为次子是女方出轨所怀，但是诉讼中明确表示不要求进行亲子鉴定。
裁判结果：两个孩子均由女方抚养
审理法院：北京市海淀区人民法院
裁判时间：2016.05.25
案件类型：男方诉女方离婚纠纷
9. (2016)京02民终6457号
裁判理由：
一审：考虑到双方之女尚年幼，由母亲抚养更有利于子女的成长，且在双方分居后跟随女方及其亲属共同生活，故认为双方之女均由女方抚养为宜。
二审：
原审法院考虑到双方的双胞胎女儿尚处年幼，由母亲抚养更有利于子女的成长，且在双方分居后跟随女方及其亲属共同生活等原因，判决双方之女均由女方抚养，男方应给付抚养费，无不当。
女方观点：两个双胞胎女孩均归女方抚养，男方每月支付抚养费3000元。
1、双方均认可女方年收入11万元左右，男方月收入3000元左右。
男方观点：两个双胞胎女孩均归男方抚养，不需要女方支付抚养费。
1、孩子从出生到现在三年了一直由男方及父母带着，生活起居都比较习惯了。
2、男方父母身体比较好，可以帮助抚养，女方父母身体患病，照顾孩子力不从心。
上诉后意见：
改判两个孩子均归男方抚养。
1、女方家庭环境无能力抚养。女方母亲半身不遂20年，患有高血压、高血脂等多种疾病，生活不能完全自理，需要有人照顾。女方父亲患有高血压、高血脂、精神抑郁症（曾经）等疾病。女方有固定工作，白班、夜班，其父母没有能力来照顾两个孩子的生活起居。女方说过让她姑来照顾孩子，两个姑分别都是离婚的。女方从小就体弱多病，做过两回大手术，经常闹肠胃疾病。
2、我有能力抚养孩子。女方从怀孕到孩子出生，其家人没有照顾过一天。孩子出生时，女方家没有任何一个人来看望。孩子满月，女方想回家住一段时间，但遭到了女方父亲的拒绝。
3、女方在上次判决时称2016年5月20日与我分居，长期与孩子及亲属共同居住，此条与事实不符。孩子三年来，从未离开过我家，一直由我父母精心照顾。
4、2012年1月至2014年4月，2013年3月至2014年12月期间，女方没有任何经济来源，所有家庭开支和孩子生活费用均由我家承担。2015年1月起至2016年5月女方有了经济收入，但未给我家任何生活费用，一切日常开支仍均由我家承担。所以我从家庭环境和家庭收入方面均能够给孩子的生活提供更好的照顾。
裁判结果：双胞胎女孩均由母亲抚养。
审理法院：北京市第二中级人民法院
裁判时间：2016.07.28
案件类型：女方诉男方离婚纠纷
10. (2016)京0115民初第18054号
裁判理由：关于子女抚养问题，考虑到孩子自身的意愿及现在的生活居住情况，从尊重孩子意愿和不改变孩子生活环境的角度考虑，沈x和沈x2应由母亲抚养为宜。
女方观点：坚决不同意离婚，如果离婚两个孩子均由女方抚养。
1、两个孩子自出生之日就主要由女方和女方的母亲照顾。
2、男方离开家的这段时间未对孩子尽抚养义务，两个孩子所有的开销均由女方负担。
3、女方有稳定的居所，有稳定的收入，有能力抚养孩子。
4、女方的父母也能照顾孩子。
5、女方提交大孩子写的声明“我是沈x，我妈妈叫xx，我爸爸叫xx，我上旧宫二小小学，上二年级，我弟弟4岁了，我和弟弟是姥姥、妈妈照顾，爸走了一年不回家，我希望爸爸回家，如果爸爸妈妈要分开的话，我希望跟姥姥和妈妈一起生活，我也不想跟弟弟分开，我会照顾好弟弟的。”
男方观点：两个孩子均由男方抚养，女方支付一次性抚养费15.6万元。
1、女儿沈x和儿子沈x2一直与男方生活，从小到大一直由男方抚养，而女方从未关心和照顾儿子的生活。
2、女方也没有自己的居所及稳定的收入。为有利于孩子的健康成长，应继续由沈某抚养为宜。
裁判结果：一子一女两个孩子均由女方抚养。
审理法院：北京市大兴区人民法院
裁判时间：2017.05.18
案件类型：男方诉女方离婚纠纷
11. (2019)京民申2615号
裁判理由：双方婚姻存续期间所生育两个女儿均年幼，且一直与女方共同生活。二审判决婚生两女均由母亲抚养，并参照双方诉前达成的离婚协议内容，酌定抚养费数额并无不当。
女方观点：二审判决认定婚生两女均由母亲抚养更有利于孩子成长是充分考虑了有利于两个孩子身心健康做出的判决。再审申请中男方提出的抚养能力等情况与事实严重不符。
男方观点：
1、二审判决对抚养权归属的认定缺乏事实依据。二审认定婚生两女均由母亲抚养更有利于孩子成长缺乏事实依据，且未考虑父母双方的抚养能力及条件。女方无论是经济能力和时间精力均没有直接抚养两个孩子的条件。
2、二审判决适用法律错误。基于对抚养能力事实认定有误，二审法院适用婚姻法时忽略《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》关于抚养权的优先条件，做出不利于子女成长的判决，未能从保障子女合法权益出发，适用法律错误。故请求法院依法再审。
裁判结果：两个孩子均由母亲抚养
审理法院：北京市高级人民法院
裁判时间：2019.06.27
案件类型：女方诉男方离婚纠纷
二、裁判总结
综上，笔者对于影响两个孩子抚养权裁判归属的影响因素总结如下，未来的司法实践中遇到其他影响因素可进一步补充，也欢迎广大律师界及各界朋友对相应的影响提出建议。
（一）两个子女跟随哪一方生活
子女的抚养状态可谓是离婚判决抚养权最重要的影响因素，1993年最高人民法院《关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》规定了“子女随其生活时间较长，改变生活环境对子女健康成长明显不利的”可予优先考虑，《最高人民法院关于适用中华人民共和国民法典婚姻家庭编的解释（一）》沿习了这一条的规定，子女跟随哪一方生活是离婚案件中法院一定会查明的重要事实，对于当事人而言，仔细梳理孩子自出生至审判时孩子跟随哪一方生活的抚养状态是非常必要的，也是争取抚养权的必要工作。
上述11个案件中无一不考虑了孩子的现实生活状态和已经形成的稳定环境，且均是将孩子抚养权判给了长期以来实际抚养孩子的一方。
（二）主张两个孩子抚养权的被告是否同意离婚
笔者第一次关注到这个影响因素是向外地律师同行请教两个孩子抚养权归属的代理经验时，山东徐文丽律师分享的案例，她称她代理的案件中有一个女方当事人在第二次被起诉离婚时强烈要求不离婚，给孩子完整的家，并坚决要求两个孩子的抚养权，后法院判决离婚，但是为了平衡双方的利益，将两个孩子的抚养权判归女方。
无独有偶，在笔者关注的11个案例中也有两个案件被告表示不同意离婚的，即(2015)朝民初字第67530号、(2016)京0115民初第18054号案例中也均是被告的女方不同意离婚，无法确认不同意离婚与获得两个孩子抚养权归属之间的因果关系强弱，但是在一人一个孩子的大背景下，对于想要获得孩子抚养权的一方只能是宁可信其有不可信其无了。
（三）法庭上对孩子抚养权的态度是否坚决
法院判决孩子抚养权考虑很多因素，其中有一个因素是不记载于任何法律和司法解释，但是却不得不重视的，那就是法院的上诉率，所以法院为了避免当事人上诉通常会进行调解或者搞利益平衡，当事人当庭的表态很有可能成为法院最后利益平衡的理由。
所以，坚决要求抚养权的情况下，在法院历次庭审中对抚养权坚决不松动是非常必要的，在(2014)三中民终字第10049号案例中，法官就以女方在历次庭审中的表述确定双方的抚养意愿。
（四）已满8周岁的孩子愿意和弟弟妹妹共同生活的意见
(2016)京0115民初第18054号中大孩子已满8周岁，小孩子4岁，法院征求大孩子的意见时，大孩子明确表示要和弟弟一起生活，并且，客观上两个孩子一直都是跟随女方生活的。(2015)通民初字第13406号也是大孩子希望与小孩子由同一方抚养。两个孩子年龄差距较大的情况下，法官会尊重大孩子的意见，也因为小孩子较小，法官倾向于将小孩子的抚养权判给直接抚养孩子的一方，因此，在大孩子也愿意兄弟姐妹间一起生活的情况下，争取两个孩子的抚养权会更有可能性。本团队段凤丽律师亲自代理的案件中，也有一例呈现这样的结果，大孩子愿意跟随一方，并且愿意和小孩子一起生活，最终两个孩子都归一方抚养。
（五）两个孩子为双胞胎，且均未满2周岁
《民法典》第1084条明确规定“离婚后，不满两周岁的子女，以由母亲直接抚养为原则。”故双胞胎孩子在未满两周岁时，由母亲直接抚养的概率更大。
笔者认为，上述案例还能反映出一些争夺抚养权的否定性影响因素（即基本上不会影响抚养权归属的影响因素），但是，在一人一个孩子的大背景下，任何因素都不容轻视，哪怕有一丝影响的可能性都要给予百分之百的重视，因此本文未对否定性影响因素进行总结，以免对司法实践产生误导，在个案中应注意取长补短，将有利的因素发挥到极致。
家事法规则
《民法典》
第一千零八十四条父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，子女无论由父或者母直接抚养，仍是父母双方的子女。
离婚后，父母对于子女仍有抚养、教育、保护的权利和义务。
离婚后，不满两周岁的子女，以由母亲直接抚养为原则。已满两周岁的子女，父母双方对抚养问题协议不成的，由人民法院根据双方的具体情况，按照最有利于未成年子女的原则判决。子女已满八周岁的，应当尊重其真实意愿。
《最高人民法院关于适用中华人民共和国民法典婚姻家庭编的解释（一）》
第四十六条对已满两周岁的未成年子女，父母均要求直接抚养，一方有下列情形之一的，可予优先考虑：
（一）已做绝育手术或者因其他原因丧失生育能力；
（二）子女随其生活时间较长，改变生活环境对子女健康成长明显不利；
（三）无其他子女，而另一方有其他子女；
（四）子女随其生活，对子女成长有利，而另一方患有久治不愈的传染性疾病或者其他严重疾病，或者有其他不利于子女身心健康的情形，不宜与子女共同生活。
作者：陈贝贝律师
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