体育插牌_牌类属于体育吗

文章目录：

• 1、扑克牌的插法
• 2、那种扑克牌插到中间然后变到最上面的魔术是怎么变得
• 3、《惯蛋扑克》游戏规则是什么？
• 4、商场堆头上放的插牌一般是多大尺寸？参照蒙牛，伊利的回答
• 5、在创设幼儿区域体育活动时需要考虑哪些因素

扑克牌的插法

A 2 3 4 5变为5 4 3 2 A的4次随意插法.

将A 3 放在5后:2 4 5 A 3

将4 3 放在5后:2 5 4 3 A

将2 放在3后:5 4 3 2 A

A 2 3 4 5变为5 4 3 2 A的3张交错/4次插法.

将2 3 5 放在A前:2 3 5 A 4

将2 A 4 放在3前:2 A 4 3 5

将2 A 4 放在5后:3 5 2 A 4

将3 2 A 放在4后:5 4 3 2 A

那种扑克牌插到中间然后变到最上面的魔术是怎么变得

pass 手法 需要练习 建议你上网学习一下

:4张A跑上跑下

效果：拿4张A出来给观众看。。然后放到最上面。。开始在桌面上把4张A分开放。然后拿一张放下面。打个手响。A跑上面了。再拿一张放上面。。打个手响。A跑下面了。再拿一张放下面打个手响跑上面了！再拿一张插中间。。打个手响。哎~？？不在上面。。呵呵。。在下面！

做法：拿4张A给观众看的时候在A下面多放一张空牌。然后分看往桌子上放的时候第一张牌就是最后插到中间的牌！ 其他依着做就到上面的效果了！

2 ：寓言魔术

效果：拿一张纸写上两张牌。例如：红2黑2。但是不给观众看。将纸插在牌的中间。然后翻给观众看。。纸被夹在了红2和黑2之间！

做法：纸上写的是最上面的和最下面的牌。。插好后。翻给观众看的时候右手拿着纸的上半部分背面对着纸。左手那下面的那部分压在纸上。。能给观众一个错觉！

3：三牌寓言

效果：洗过牌。把牌给观众。让观众把一桌牌随便分成三份放在桌子上。魔术师可以知道三份牌最上面的那张是什么牌！

做法：首先要知道最上面的那张牌。。洗的时候不能把最上面那张洗进去！分成3分后。第一份上面的就是你记的那张牌。第二分上面的就是第一分上面起的牌。第三份上面的就是第二分上面起的牌。然后三份牌最上面的牌就被寓言到了！

4：4A居首

效果：把牌分成4份。拿起第一份。在第一份上面拿三张牌到第一份的下面。。然后再从第一份牌的上面拿牌到其他三份牌上各一张。放下第一份牌。拿其第二份牌。做和第一份牌一样的事。拿第三份。第四份牌一样！放完以后呢！4张A就在每份牌的最上面了！

做法：在魔术开始时4张A就在牌的最上面。然后按上面的放自然就在最上面了！

5：团结的3K

效果：拿3张K出来。。给观众。然后魔术师自己在桌子上放张杂牌。让观众在杂牌上放张K。魔术师再放一张。观众再放一张。魔术师又放一张。观众放第3张！把桌子上的牌放在左手的牌上。喊声团结。打开最上面的3张。3张K就又在一起了！

做法：事先把第4张K放在总牌的第2张下面。也就是第3张的位置！按上面的做法就行了！

《惯蛋扑克》游戏规则是什么？

《惯蛋扑克》游戏规则如下：

第一轮：

抽随机牌，抽中者先出牌。

贡牌出牌：

除第一局牌，从第二局牌开始，每局牌开始前，上一局牌的下游者需向得上游者进贡一张牌。进贡的牌必须是自己手中最大的牌，“逢人配”除外，接受进贡者须将自己手中的一张牌还给进贡者（不得大于10），并由下游者出牌。

下游者抓到两个大王，则不用进贡，由上游者出牌；双下时，如二人各抓到一个“大王”或一方抓到两个“大王”，则都不用进贡，由上游者先出牌。

双下时，二人都应向上游方分别进贡，上游者拿大牌，并还牌给贡大牌者，由贡大牌者先出牌；如双方进贡的牌一样大小，则按照顺时针方向进贡，还牌时向下家牌面向下分别还牌，双方得牌后同时亮牌，并由上游者的下家先出牌。

还牌：还牌可以为任意牌（不得大于10）。

洗牌倒牌：

比赛开始前，须将牌均匀地洗好(3-5次)后放置牌桌上，以后每次洗牌必须均匀地洗二至三次。第一副牌可由任意一名选手洗牌，由对方任意一名选手切牌并翻出一张牌，自他开始按此牌点数按逆时针方向来决定由谁先抓第一张牌。第二副牌以后由下游洗牌，由上游切牌，下游先抓牌。如双下时，则由上游的下家先抓牌。

洗牌者均匀地洗牌后，不允许有切牌或乱插牌等多余动作。上游者应尽可能均匀地从牌墩中间切牌，不允许只切上面或下面的五张以内的牌，也不允许数牌张后切牌。抓牌时务必牌面向下，按逆时针方向依次抓牌，每人每次只能抓一张牌。

游戏解析：

“掼蛋”，起源于江苏省淮安市淮安区，故又称“淮安掼蛋“、“淮安跑得快“，是一种在淮安以及周边地区广为流传的扑克游戏，是由地方的扑克牌局 “跑得快”和“八十分”发展演化而来。牌局采用四人结对竞赛，输赢升级的方式进行。

使牌局更富有娱乐性和刺激性。江苏地区掼蛋非常流行，安徽、浙江地区也比较流行。2017年4月15日，国家体育总局棋牌运动管理中心正式对外发布《淮安掼蛋竞赛规则》，统一和规范了掼蛋的竞赛规则，有利于项目的推广和赛事组织工作。起源于淮安的掼蛋纸牌游戏的竞赛活动，在全国推广，走向世界，有了国家级的统一规则。

参考资料来源：百度百科-掼蛋游戏

商场堆头上放的插牌一般是多大尺寸？参照蒙牛，伊利的回答

那要看你的堆头是多大体积的啊，堆头上的插牌大小要和堆头正成比的，不能太大，太大了，会影响堆头产品的展示和销售效果的，过小了，会造成促销宣传力度不够，看上去不醒目。大多数的插牌宽度不超过堆头的三分之二吧！

在创设幼儿区域体育活动时需要考虑哪些因素

一、从大处着眼规划，关注区域的合理性在开展区域性体育活动前，需要根据幼儿园的实际情况，对全园的活动场地进行全面规划：什么地方适宜设置哪些区域，需要多大的空间，周围的环境设施怎样利用等等。我们充分挖掘本园的环境资源特点，因地制宜，合理布局，将周围环境和运动区域进行有效结合。

例如：旋转楼梯拐角处比较低矮，可放置“纸箱迷宫钻爬组合”;旁边圆形的紫藤架悬挂呼啦圈练习钻圈;孩子们还可以在临近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡边摆放拱形门，“钻爬区”就应运而生了。操场边的水泥小路上有一排“城堡”，我们在“城堡”上贴上“灰太狼”或“敌人”等图片，就可以练习投准;“城堡”尽头还可练习投远;投掷材料放置于“城堡”中，真是一举数得的“投掷区”;游泳池边的塑胶地规划成“跳跃区”，孩子们既可以在塑胶地和临近的“蹦床”上自由蹦跳，还可利用葡萄架上悬挂的高低不同的铃铛练习纵跳触物；除了夏季，游泳池还可用来练习从高处往下跳;我们还充分利用沙池，边沿固定废旧轮胎，中间设置“梅花桩”，池外小路上放置平衡木等，规划成“平衡区”。

二、从小处入手创设，关注动作的全面性幼儿身体的发展是全方位的，而任何一项体育运动都只能锻炼某一种或几种动作技能。因此，我们在梳理了3～6岁幼儿动作发展的基本经验后，以全面发展幼儿的身体为立足点，按基本动作设置活动区域，包括走跑区、投掷区、钻爬区、平衡区、跳跃区、攀登区等，以满足幼儿不同运动项目的需要，尽量避免身体锻炼的片面性和不平衡性。

但总体来说，区域的设置是相对稳定又不是一成不变的。

例如：我们根据幼儿动作发展的状况增加了按材料划分的球类区和车类区，各种各样的球和车，激起了幼儿尝试的欲望、运动的激情，给幼儿更大的选择余地。同时，随着季节的变化，我们还要灵活调整，寒冷的冬季适当增加运动量较大的跑跳内容，炎热的夏季增加玩水区等。这样，区域性体育活动既有锻炼量大的区域也有活动量小的区域，既有上肢的锻炼又有下肢的活动，既有基本动作的锻炼又有综合素质的活动，从而组合成一个有机的整体，使幼儿获得多种运动体验，身体得到全面锻炼。

三、外部标识性环境，关注活动的安全性区域性体育活动具有愉悦性、开放性的特点。这种活动更需要将安全原则贯穿始终。场地的安全、材料的安全、游戏的安全、幼儿的安全都是成功开展活动的先决条件。我们将这些安全因素融入到场景设置中，外部标识性环境让幼儿了解各运动区域的场地、材料及活动的注意事项，为幼儿充分的运动做好周密的铺垫。

例如：不同班级幼儿戴不同颜色胸牌，利于区域教师分辨指导;区域入口处的鞋印、插牌、挂钩(胸牌)等的数目控制进区活动的人数;区域的地板上、器械上的箭号指引幼儿运动的方向。同时，每个区都有“标志牌”，图文并茂地介绍该区的内容、玩法、注意事项等。如在攀登区，我们拍摄幼儿正确的攀登、翻越竹梯的姿势，并将相应照片贴在该处;另外，大班的幼儿还设计禁止标志牌，标志中画上爬竹梯的危险动作，并打上醒目的斜杠警示，这样正误对比的展示，简洁易懂地提醒幼儿动作要领和安全要求。

四、内部支架性环境，关注幼儿的个体性虽然区域性体育活动充分体现幼儿的自主性，但并不等于“放羊式”的活动。正如“支架学习”理论所指出的，幼儿个体性发展需要教师的帮助。因此，在区域性体育活动中，教师投放材料的方式是关键，它内隐地构建支架，直接影响幼儿参与活动的兴趣和质量。

1.蜻蜒点水式。首先，教师要根据各区的活动特点，像“蜻蜓点水”一样提供种类多样、数量充足的材料，从而满足幼儿自由选择、自主运动的需要。

如“平衡区”提供半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等练习平衡技能的多种材料，同时，还配备盛了水的可乐瓶、大沙包等辅助材料，幼儿就发明出“挑水过桥”“顶沙包走桩”等游戏。丰富适量的材料不但保证每个幼儿都有活动材料，而且主材料和辅助材料还可创新多种组合，成为区域性体育活动的“激活源”。

2.推波助澜式。兴趣是最好的老师，对于以形象思维占主导的幼儿而言，富有童趣的环境，活动材料的拟人化、形象化、色彩化，能起到推波助澜的作用。

如“钻爬区”中，我们用大纸箱装扮成漂亮的“钻桶”，颜色鲜艳的“钻桶”吸引幼儿将其组合成“钻桶迷宫”，玩得不亦乐乎。还有“动物脚掌”似的“护膝”、印有“小乌龟壳”的背饰等，孩子们都爱不释手，提升了运动中的快乐指数，是区域性体育活动的“调味品”。

3.雪中送炭式。幼儿在运动能力和认知经验上存在着个体差异。教师应将运动目标分解成不同层次，并配有不同层次的材料，雪中送炭似的促使每个幼儿在原有基础上得到发展。

如投掷区我们投放高度不等、大小不一的投掷对象，投掷线距离不同，投掷物轻重不一，可满足不同水平的幼儿根据自己能力来选择。这样，能力弱的幼儿有体验成功的机会，能力强的有了挑战自我的机会。层次性的材料成为提高幼儿动作能力的“催化剂”。

4.添砖加瓦式。区域性体育活动中的材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。我们要不断添砖加瓦，创设富有挑战性的内容，吸引幼儿思考、尝试、体验。

如在“攀登区”的大树下架竹梯，一个横着架、一个竖着架，还有一根攀登绳从树上垂下来。幼儿选择不同的方法上树，取下树上的“心愿卡”。其间，幼儿需解决手脚协调地上、下树，取卡时调整身体平衡等困难，极具挑战性。这些就像是区域性体育活动的“刺激素”，激励幼儿积极思考、勇敢挑战。在这过程中，幼儿既积累了运动经验，又提高了体能素质。