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教学工作如何推进四个回归
一、回归教育常识，引导学生求真学问、练真本领。
文件第二部分提到“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”，从德智体美劳五个方面进行了阐述，要扎实推进素质教育。素质教育就是“两全一主动”，即促进学生全面发展、实现全体发展、培养主动健康发展。因此，我们要坚持开全课程、开足课时，促进学生的全面发展；要关注每一名学生，不让每一名学生因学困而掉队辍学，促进教育的全体发展；培养学生的日常行为习惯养成，通过教育让学生成为主动健康发展的人。作为教育工作者，我们应当回归教育常识，按照教育常识进行教育教学及管理。教育的基本常识应当是遵循学生年龄特点、学段特点、学生成长规律、教育规律进行教育教学，教学由浅入深、由易到难的过程进行。开展相应的教育活动也应该要主题化、体系化、系列化。这些非常符合我区正在开展的“新基础教育”试验的理念，我们应当继续加大推进力度和深化课堂教学改革及学生管理。
二、回归教育本分，引导教师倾心教学、潜心育人。
文件第四部分提到“按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍”。随着经济社会的发展，教师也越来越浮躁，被当前的经济利益迷惑了，忘却了教育的本分是教书育人。课堂是教师的主阵地，课堂离不开教师的讲解、示范、引领。课堂上我们需要加强和学生真诚的交流和互动，通过教师的专业授课和授课技术及管理技术的发挥，来回应我们专业技术人员的身份。但是我们也有一部分教师以信息化课堂为由，将课堂教学由多媒体来替代，课堂上以身作则、行为示范越来越少，忽略了学生的模仿力和忽视了学生学习和理解知识的时间问题，我们希望学生通过学习去领悟知识而不是顿悟知识。这一点上，我觉得部分民办学校教师队伍建设做的较好，他们的授课思维是平等，他们的互动是真诚的，而我们部分教师课堂是强迫式的思维在教学。因此，我们应当回归教育本分，要常思如何教，如何平等的教，如何真诚的教，如何高效的教，让我们的学生学得轻松、学得愉悦；要回归教育本分，让浮躁的心静下来，认真研究教材、研究学生、研究教法，真正做到潜心教学、潜心育人。
三、回归教育初心，坚持学校依法办学、规范办学。
文件第三部分提到“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”。我们应当强化课堂教学，要让课堂教学成为学生主要学习知识的时间，要从课堂教学中提高课堂效率，发挥课堂育人的主阵地作用，要优化作业设计、科学布置作业，严格按照上级相关要求进行考试。应该坚持依法办学，让老师的教学及管理更加规范，在规范中提效率，在规范中提质量。依法办学、规范办学是教育教学的底线要求和红线要求，我们必须要坚守。只有我们以身作则，才能真的做到立德树人，回归教育初心。
四、回归教育梦想，倾心实现教育报国、教育强国。
文件第六部分提到“加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面”。我们要牢记“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题，义务教育段是人生受教育的重要阶段，要引导老师和学校树立科学的教育观、正确的政绩观，坚决摒弃唯分数、唯升学率等思想，我们要全面提升新时代青少年的综合素质，加强爱党、爱国、爱家教育，培养学生要具有家国情怀。我们要加强家校社三位一体教育网络建设，营造良好的家庭、学校和社会的教育氛围，培养学生的好思想、好品行和好习惯。我们应当大力营造义务教育持续健康协调发展的良好氛围，更好发挥义务教育在实现中华民族伟大复兴中国梦中的奠基作用。
教育的四个回归是什么
1、回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
2、回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。
3、回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。
4、回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。
扩展资料：
教育的四个回归的影响
1、高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。
2、把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
参考资料来源：百度百科-四个回归
为何称“四个回归”是本科教育的“定盘星”？
因为高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
扩展资料：
要回归常识，砥砺“真本领”。正视时代问题，发现教育短板，要围绕学生刻苦读书来办教育，针对被人诟病的育人目标倒挂现象，改变考试评价方式，对大学生合理“增负”，提升其学业挑战度，激发其学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，引导学生求真学问、练真本领。
要回归本分，打造一流教师队伍。坚持师德为先、教学为要，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，所有教师都必须承担教育教学工作，把教授为本专科生上课作为基本制度，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，引导教师热爱教学，潜心教书育人。
要回归初心，办好中国特色社会主义大学。要扎根中国大地，加强党对高校的领导，坚持正确政治方向，坚持社会主义办学方向，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。要坚持把立德树人作为根本任务，不断改革创新思想政治工作，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，坚定不移地把思想政治工作贯穿于学校教育教学和管理服务中。
要回归梦想，加快教育现代化建设。要把培养拔尖人才和强化爱国担当相结合，把肩负国家使命和探索科学前沿相结合，把开展科研创新和面向国民经济相结合，把优秀传统文化的传承和大学文化传播相结合，不断提高教育教学质量，不断增强科学研究实力。
参考资料：中国教育新闻网-四个回归”是本科教育的“定盘星”
请简述“以人为本，四个回归""内涵
以人为本的理念实际上有三层含义。
1、发展应当是以人为本的发展，而不应当是以物或以经济为本的发展
2、发展应当是以绝大多数人为本的发展，而不应当是以少数人为本的发展
3、发展应当是以无数个具有平等权利的个体人为本的发展
因为高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，坚持“以本为本”，推进“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，能够建设中国特色、世界水平的一流本科教育。
掉队辍学，促进教育的全体发展；培养学生的日常行为习惯养成，通过教育让学生成为主动健康发展的人。作为教育工作者，我们应当回归教育常识，按照教育常识进行教育教学及管理。教育的基本常识应当是遵循学生年龄特点、学段特点、学生成长规律、教育规律进行教育教学，教
和好习惯。我们应当大力营造义务教育持续健康协调发展的良好氛围，更好发挥义务教育在实现中华民族伟大复兴中国梦中的奠基作用。教育的四个回归是什么1、回归常识。要围绕学生刻苦读书来办