娱乐教育媒体_中国娱乐媒体

文章目录：

• 1、找人分析一下“大众传播媒介的娱乐性”
• 2、在教学中常使用的视觉媒体有哪些
• 3、多媒体技术应用在哪些方面?
• 4、有从事新媒体娱乐化营销相关行业的吗？有没有听说过容艺教育这个机构，这里的培训课好不好？
• 5、建议减少娱乐栏目在主流媒体中的占比，为何娱乐栏目教育意义不大？
• 6、娱乐媒体对新闻真实性的追求是否对青少年有不良影响？

找人分析一下“大众传播媒介的娱乐性”

传媒娱乐化与大众文化(1)

中国新闻传播学评论(CJR) 2007年02月07日

一、研究背景

“周瑜帅不帅，孔明会唱卡拉OK，关羽是爱神。”易中天用如此“嬉皮”的现代语言来论三国英雄，其鲜明的个性再加上大众传媒的特性，短时间内就在中国的大地上掀起了一股易中天热。其中重要的原因在于传媒的娱乐化功能与大众文化相互融合、共同创新的结果。

麦克唐纳曾说过：“大众文化的花招很简单———就是尽一切办法让大伙儿高兴。”①对大众文化的生产者来说，逗乐是一个基本目标。而对普通大众来说，找乐则是文化消费行为的基本模式。

在大众传媒发展的过程中，这种娱乐功能是时弱时强的。但进入消费社会以来，传媒就逐渐步入了一个其娱乐功能中心化的时代。这种娱乐功能被中心化与消费社会的背景息息相关：在消费社会，大众不仅消费物质产品，而且文化也成为消费品，大众对于文化消费的欲望有时甚至超过了物质消费的欲望。这种文化消费在整体上呈现出一种以个体性的欲望为内在基础，以吃喝玩、健康、旅游为外在表现形态的娱乐化倾向。这种文化消费的潮流中，娱乐文化应运而生，而大众传播的娱乐功能之所以能被中心化，也适应了消费社会里人们对于娱乐消费的需要。于是，20世纪90年代我国传媒开始出现了一种娱乐化浪潮。②伴随着这股浪潮，传媒娱乐化功能越来越凸现出来，传媒娱乐化与大众文化的关系也越来越密切。传媒对娱乐化的追求就是为了满足受众的需求，而代表着大众文化的那些学者，由于大众传媒因此也成为明星，成为人们追求的目标。有人也许要问，20世纪80年代在电视上进行英语教学的胡文仲为什么没有成为电视明星呢，为什么没有那么多的人追捧呢，其中的原因在于当年胡教授教授的是舶来文化，是一种工具性的东西；而现在易教授教授的则是本土文化，是受众耳闻目睹的东西，是受众可以作为谈资的材料，所以大众传媒并不是在什么情况下都可以造就明星的。要认识易中天热现象背后的原因，首先就得对于传媒娱乐化有一个清晰的认识。

二、传媒娱乐化涵义

李良荣指出，传媒的娱乐化“指报纸电台电视台娱乐性内容所占的比重越来越大，新闻节目(版面)受到挤压，而且新闻节目本身的娱乐性新闻越来越多，连严肃新闻也竭力用娱乐性来包装。”③林晖认为，在消费逻辑引导下的传媒娱乐化倾向表现为：“最初是纯娱乐消闲的娱乐性节目和内容的大幅上升，最终则发展到把距离娱乐性最远的那部分媒介内容———新闻，向娱乐强行拉近，使新闻与娱乐之间的界限变得日益模糊。”④易中天现象是把严肃古典的历史，通过大众传媒运用大众喜闻乐见的方式创造的一种大众文化，为大众提供了另外一种娱乐的途径。

实际上娱乐本身几乎与人类一样古老，但来自大众传媒的娱乐是最近发展起来的。人类早期的娱乐活动多数为仪式、信仰服务，原始社会生产力的渐进，为人类取得单纯的娱乐提供了闲暇。在第二个千年的后半期，文娱获得了极大的自由和支持，并繁荣以至成熟。起初，阅读为个体提供了娱乐；而戏剧、音乐会等由于传播限制，还仅为部分人享用。当声音和图像记录传送技术发明之后，人们可以足不出户看戏剧、音乐会、运动会……。受众现在可以享受到过去只有少数贵族才能享有的权利：坐在最好的位置上看一流的艺人演出。

因为传播媒介的作用，人类历史上从未有过如此多的可供享用的娱乐信息。赖特早已指出，传播在社会中的第四种功能即提供娱乐、消遣以及放松的途径，消除社会紧张感。在繁荣的工业社会，受众对快乐的追求似乎尤其要求媒体要足够“娱乐”，传媒内容的制作者由此面临严峻的挑战。市场分析师和传媒研究学者都倾向于认同“娱乐时代”已经降临，并且，“是娱乐，迅速地成为了推动新时期经济发展的车轮。”(5)传媒娱乐的商业动机也许的确推动了娱乐实践民主化，但也引起了娱乐的某种标准化。我们常说大众文化、大众娱乐，它们一旦形成便强制一种行为模式，几乎不给个人表态留有余地。不难发现，我们的媒体积极地定义着“娱乐”———各种传媒调查往往只热衷于找出受众作为传媒消费者对特定形式的兴趣而不考察娱乐的基本要素；各种以娱乐冠名的节目从他们自己对娱乐的臆想和对市场的觊觎出发，用大量满足受众低层次精神需求的内容，把一个“成型”的娱乐呈现在受众面前，建构他们所谓的“娱乐”框架。在受众心理、市场竞争、官方政策和道德标准的综合影响下，一段时间以后，一些参与竞争的框架被淘汰，直到剩下一个主导框架。尽管它会一直受到挑战和修改，然而主导框架一旦确定，一段时间以内，必然会作为后续传媒提供娱乐信息的一个价值评估的结构标准。

大众传媒使娱乐实践标准化、统一化，因而成为对个人娱乐选择的一种干涉，大众传媒组织将为每个人事先设想的娱乐预先消化，然后进行传媒内容生产。这与每个人的自由选择的表示有矛盾，也与娱乐的个性化精神相违背。

可以说，大众传媒存在一种操控、管理娱乐的倾向。这也许是我国多数学者对“传媒娱乐化”深感忧虑的根本原因———他们担心的不是我们的传媒真的“娱乐”化了，而是害怕当娱乐与文化工业相结合、文化生产与经济利润相一致的时候，传媒娱乐很可能在市场机制的操纵下成为一种新的霸权———娱乐霸权。就像易中天在讲坛上一品三国，便品出粉丝无数，也让《品三国》的版权在拍卖声中得到140万的高价。它将平均化的文化趣味作为主流的甚至是唯一的文化趣味，迎合的是受众“最低层次的心理需求”，排斥包括精英文化、边缘文化等的所有其他非平均化的文化理想和文化需求，以娱乐名义施行一种一元化专制，其结果是我们可能“娱乐至死”。(6) （未完。续文见“相关稿件”）

在教学中常使用的视觉媒体有哪些

在教学中经常使用的视觉媒体有：

1、教科书

按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料。

2、黑板

黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，板面坚硬，多用于教学。可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。

3、投影仪

教学投影仪又称微型投影仪、教师投影仪、掌上投影仪，TRT-3M便携式投影机，主要通过3M LCOS RGB三色投影光机和720P片解码技术，把传统庞大的投影机精 巧化、便携化、微小化、娱乐化、实用化，使投影技术更加贴近生活和娱乐。

扩展资料：

视觉媒体的种类

一、位图图像(Bit-mapped lmage)

凡是能为人类视觉系统所感知的物体的视觉形象统称为图像。事实上，文字、图形最终都是以图像的形式出现的。但是由于计算机表示、处理、显示的方法不同，一般将它们作为不同的媒体。

位图图像是对视觉信号直接量化得到的一种视觉媒体。它将原始的视觉信号离散化为空间的点，称为像素。对像素的颜色、亮度加以数据描述，得到图像数据。将这些数据作为文件存储，即为图像文件。

二、矢量图形(Vector-based Graphics)

图形是对图像的一种抽象，它不直接描述图像的每一个点，而是依据某个标准对图像进行分析，抽取实体特征，形成产生图形的算法，并以一组指令的形式存储。显示时执行指令，即可产生屏幕图形。图形上的点的位置通常用矢量来描述，故称为矢量图形。

三、动态图像(Moving Picture)

动态图像是连续渐变的静态图像或图形序列，随着时间的变化而产生的运动视觉的一种视觉媒体。如果序列中的单帧图像是摄取实景得到的真实图像，则称其为影像视频，简称视频。如果序列中的单帧图像是人工或计算机产生的图形，则称其为动画。

四、符号(Symbol)

符号是信息的一种抽象的表示形式。符号可以表示数值，也可以表示语言、文字。

五、体图(Volume Graphics)

这是运用科学计算可视化技术，将三维空间数据转换为可视图像而产生的一种新的视觉媒体技术与MCAI系统媒体。体绘制技术可以把三维空间样本直接转换为屏幕图像，准确重现原始的数据场。

层析成像技术可以根据物体外部所获取的某种物理量的数据，用数学方法和计算机成像技术，重建物体特定层面上的二维图像，并在一系列二维图像的基础上构造出整体三维图像。

参考资料来源：百度百科—视觉媒体

多媒体技术应用在哪些方面?

计算机系统本身的多媒体化，是多媒体技术与点播电视、智能化家电、识别网络通信等技术互相结合，使多媒体技术进入教育、咨询、娱乐。企业管理和办公室自动化等领域。是多媒体技术与控制技术相互渗透，进入工业自动化测控等领域。

目前为止，多媒体的应用领域已涉足诸如广告、艺术，教育，娱乐，工程，医药，商业及科学研究等行业。

利用多媒体网页，商家可以将广告变成有声有画的互动形式，可以更吸引用家之余，也能够在同一时间内向准买家提供更多商品的消息，但下载时间太长，是采用多媒体制作广告的一大缺点。

利用多媒体作教学用途，除了可以增加自学过程的互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉及触觉三方面的反馈(feedback) 来增强学生对知识的吸收。

多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。

多媒体还可以应用于数字图书馆、数字博物馆等领域 此外，交通监控等也可使用多媒体技术进行相关监控。

有从事新媒体娱乐化营销相关行业的吗？有没有听说过容艺教育这个机构，这里的培训课好不好？

现在想往新媒体娱乐化营销发展的大有人在，但是水平较高的从业人员并不多。当时也是误打误撞入的行，感觉不太顺利。为了提升自己，报了容艺教育的新媒体娱乐化营销课程，就是想听听这里的大师对行业的看法。感觉收益颇多，不只在专业技能方面得到了提升，协调和沟通能力也得到了提高。

建议减少娱乐栏目在主流媒体中的占比，为何娱乐栏目教育意义不大？

     全国政协委员、广西壮族自治区政协副主席磨长英呼吁减少娱乐流量明星“霸屏”现象，而是需要大力弘扬科学精神，提升全民科学素养，而磨长英表示让科学家霸屏而非流量明星们；并且指出当前各类媒体更多都是娱乐化手段吸引和开发受众市场，导致“流量明星”霸屏，并建议国家和地方主流媒体应适当减少纯娱乐节目时间，同时增加对于重大科技时间和优秀科技人员事迹宣传，利用娱乐化手段宣传科学，将科学变得简单、贴近生活，这样就不会让大众觉得科学离我们非常遥远。

     其实很多节目都会选择流量明星参加综艺节目，因为这样会带来较大的收视率，要不然观看人数就会非常少，收视率低，所以是流量明星占领主流，而娱乐栏目教育意义不好，就是因为原本这些节目都是为了让大众放松心情，让大家开心，所以就不会存在要具有教育意义，或者说教育意义不大，甚至是根本没有任何教育意义。

     所以我们要做到的是如何利用流量，而不是选择打压，这样的打压对于大众来说只会讨厌有关部门的做法，引起公愤；就像之前不能够拍摄穿越剧、还有一些优秀的动漫作品也被禁播，就导致很多人的讨厌，就质疑这样类型电视剧不能够看，那样也不能够看，那么能够看什么，那些抗日神剧就不错？所以想要大众跟多了解科学文化，就应该想办法怎么制造出更好看的关于科技综艺节目，而不是选择减少主流娱乐节目。

     想要解决这个办法，就需要想办法将流量明星与科学结合，让流量明星们也开始宣传科学，而不是想办法让流量明星不霸屏，这样做对于一些大众来说很难理解这一行为，并且会引起人们的厌烦，对于科学、科研更加不感兴趣。

娱乐媒体对新闻真实性的追求是否对青少年有不良影响？

有影响。一个新闻出来之后，你会发现至少有右，中右，中，中左，左，五种新闻立场的报道。每种立场报道的角度内容和深度不一样。所以，如果想看见真相，有两个办法，第一个，去现场自己看，自己了解；第二个，学会画舆论拼图，把完整的拼出来。