学前儿童日常生活常识_学前儿童日常生活活动的内容

文章目录：

• 1、学前儿童一日生活制度的原则是什么
• 2、学前儿童常规教育的内容
• 3、学前儿童身心保健和生活自理教育应该注意的问题
• 4、学前儿童日常生活安全教育的主要内容。
• 5、联系实际谈谈学前儿童应养成怎样的生活方式
• 6、学前儿童一日生活的内容有哪些

学前儿童一日生活制度的原则是什么

把握幼儿一日生活应遵循以下原则：

壹

安全性

应创设安全、有序、温馨的环境

凡是有幼儿进入的场所、场地都 应有成人看护

活动室、户外活动场地和各种活动材料、玩具 必须保持清洁卫生，同时应符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患

制订幼儿能理解并符合其特点的公共规则，允许幼儿按照自己的兴趣，以不违反生活常规的方式，自由地进行探索、交往和表达。

贰

整体性

要注重活动安排的整体效益

幼儿在园的一日生活是一个教育整体，一日生活中各类活动的安排与组织， 应充分发挥活动之间的互补作用，应 让幼儿在生活中学习、在游戏中学习。

叁

稳定性与灵活性

在日程安排中需注重稳定性与灵活性相结合

建立科学、合理的生活规定与常规，并相对稳定地执行作息制度， 尽可能减少环节转换

同时，生活安排还应具有相对的灵活性， 遇特殊情况适当调整，但要事先告知幼儿，使他们有心理准备。

肆

平衡性

幼儿自主活动与教师组织的活动应保持平衡

幼儿的自主活动和教师组织的活动， 要保证幼儿有足够的时间、场地，进行自主游戏和自由活动。

教师组织的教育活动 应尽可能地采用小组活动

集体活动中也需 尽可能地让幼儿主动探索和游戏，让幼儿有充分的表达和表现机会

伍

自主性

注重逐步引导幼儿学会自我安排

入园之初，就 需向幼儿介绍并讲解一日生活制度和常规。随着幼儿年龄的增长，逐渐帮助幼儿 将生活制度和常规内化。

引导其逐步 从外在控制与管理向有效的自我安排与管理转变，培养良好的生活习惯。

陆

开放性

幼儿园教育与价值、社区有机结合

幼儿园教育并不是要替代家长的作用，相反，只有更好地发挥价值、社区的教育功能，才能实现幼儿的全面、和谐发展。

因此，科学、合理的安排好幼儿的一日生活，可最大限度地支持和满足幼儿亲身体验获取经验的需要，让他们直接从中得到学习和成长。

学前儿童常规教育的内容

1.生活常规教育的含义

生活常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。

2.生活常规教育三大意义

促使幼儿形成良好的生活习惯。

幼儿园对学前儿童一日生活进行规范的组织和安排，对各环节的生活提出规定和要求，使学前儿童的生活规律化、程序化。

促进幼儿身体各系统的生长发育。

生活常规教育就是为了保护和支持儿童生理活动的正常进行，进一步促进儿童的健康成长。

有利于学前儿童心理健康的发展。

学前儿童的各项心理活动，如感知觉、记忆、注意、观察、思维、想象、语言表达能力都处于迅速发育阶段，自我意识和自我控制能力的发展刚刚起步。生活常规教育不仅可以保证儿童集体生活的有序和顺畅，还可以保证其心理健康发展，提高自我意识和自我控制水平。

3.各年龄班常规教育主要内容



4.实施要求

幼儿生活常规教育的要求是在入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动、午睡、离园等环节对学前儿童的要求，应注意以下几点：

1.对不同年龄儿童的要求应有差别。根据不同年龄儿童身心发育的特点，教师应制订不同的生活常规要求。一般小班为最基本的生活要求，中班、大班的要求逐渐增多，难度增大。

2.具体而规范。学前儿童在幼儿园一日生活每个环节都必须按照生活常规教育的具体要求接受培训和训练。通过日复一日的动力定型，逐渐养成良好的生活行为和习惯。教师应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信，对幼儿正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定。

3.保育和教育相结合。培养幼儿的生活常规需要保育和教育同时进行，儿童年龄越小越需要通过保育的手段使其养成良好的习惯，并在生活每一环节接受教育。

4.注意照顾个体差异。不同年龄、体质、气质的儿童，生活和学习能力有明显的个体差异。尤其对体弱多病的学前儿童，完成生活常规要求较困难，需要特别照顾，教师应给予耐心细致帮助。

5.常用方法

示范讲解法

示范讲解法是生活常规教育中最基本的办法，主要有整体示范讲解法和分解示范讲解法。前者一般针对较简单的生活常规，后者通常针对较难的生活常规，先采用分解示范讲解法，然后进行整体示范讲解，循序渐进地增加学习难度。

操作法

操作法是最重要的方法，也是养成教育的主要方法。学前儿童必须通过反复不断的操作练习才能习惯成自然，把生活常规转变为自觉的行为习惯。

集中训练与个别指导法

两者不可分割，需结合使用。生后常规知识和技能往往通过集中训练的方法来传授，由于个体差异，教师必须通过个别指导使每位儿童都能掌握相应的生活常规教育的要求。

随机教育法

指利用偶发事件进行及时、灵活的教育。学前儿童年龄小、认知水平低、生活经验少且个体差异显著，常会出现意外事件，所以需要运用随即教育法进行教育，该方法关键是“发现”，教师要有灵敏的反应能力，善于捕捉和利用偶发的、短暂的、稍纵即逝的教育时机，针对不同的事件运用不同的方法进行相应的处理。

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学前儿童身心保健和生活自理教育应该注意的问题

一、1、 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、 知道必要的安全保健常识，学会保护自己；

4、 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、内容与要求

1、 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2、 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3、 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

学前儿童日常生活安全教育的主要内容。

《自我保护》链接: 

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近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的 。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。

联系实际谈谈学前儿童应养成怎样的生活方式

宝宝上幼儿园了，学前儿童应养成这样的生活方式：

宝宝上幼儿园了，他摄入的食物种类和膳食结构已开始接近成人，是饮食行为和生活方式形成的关键时期。与成人相比，宝宝对各种营养素需要量较高，消化系统尚未完全成熟，咀嚼能力仍较差，因此其食物的加工烹调应与成人有一定的差异。

与此同时，宝贝的生活自理能力有所提高，自主性、好奇心、学习能力和模仿能力增强，但注意力易分散，进食不够专注，该时期也是避免出现不良生活方式的重要阶段。基于这个阶段宝宝的生理和营养特点，请关注以下几点。

一，规律就餐，自主进食不挑食，培养良好饮食习惯。

由于宝宝胃容量小，一日三餐不能满足机体对能量及各种营养素的需要，可在两餐之间增加点心。但应避免因零食、甜食摄入过多而影响正餐。加餐以奶类、水果为主，配以少量松软面点。晚间加餐不宜安排甜食，以预防龋齿。

儿童膳食注意点:

1，两正餐之间应间隔4~5小时，加餐与正餐之间应间隔1.5~2小时。

2，加餐份量宜少，以免影响正餐进食量;3)根据季节和饮食习惯更换和搭配食谱。

此期宝宝进餐时常表现注意力分散，边吃边玩，进餐时问延长，并由此引起食物摄入不足而致营养素缺乏，并可因卫生习惯不好而引起肠道寄生虫或肠道传染病，进而导致营养不良。

所以，在宝宝吃饭时尽可能做到：

1，尽可能给儿童提供固定的就餐座位，定时定量进餐。

2，避免追着喂、边吃边玩、边吃边看电视等行为。

3，吃饭细嚼慢咽但不拖延，最好在30分钟内吃完。

4，让孩子自己使用筷、匙进食，养成自主进餐的习惯，既可增加儿童进食兴趣，又可培养其自信心和独立能力。

二，每天饮奶，足量饮水，正确选择零食。

儿童摄入充足的钙对增加骨量积累、促进骨骼生长发育，预防成年后骨质疏松有重要意义。目前，我国儿童钙摄入量普遍偏低，对于快速生长发育的儿童，应鼓励多饮奶，建议每天饮奶300~400ml或相当量的奶制品。

儿童新陈代谢旺盛，活动量大，水分需要量相对较多，每天总水量为1300-1600ml，除奶类和其它食物中摄入的水外，建议学龄前儿童每天饮水600~800ml，以白开水为主，少量多次饮用。

零食对学龄前儿童是必要的，对补充所需营养有帮助。零食选择应注意以下几方面:①宜选择新鲜、天然、易消化的食物，如奶制品、水果、蔬类等食物；②少选油炸食品和膨化食品;③零食最好安排在两次正餐之间，量不宜多，睡觉前30分钟不要吃零食。

注意零食的食用安全，避免整粒的豆类、坚果类食物呛入气管发生意外，建议坚果和豆类食物磨成粉或打成糊食用。对年龄较大的儿童，可引导孩子认识食品标签，学会辨识食品生产日期和保质期。

三，食物应合理烹调，易于消化，少调料、少油炸。

四，参与食物选择与制作，增进对食物的认知与喜爱。

学前儿童一日生活的内容有哪些

7：50～8：30——入园接待时间,小朋友到幼儿园以后要参加晨检工作,检查小朋友身体情况以及个人卫生,如：衣服是否整齐,希望家长在这段时间准时把孩子送来,这段时间我们为孩子安排的是自由选择玩具.

8：30～-9：00——户外活动的时间,孩子们这个时候最开心,既锻炼了身体又增强了体质.老师带着小朋友到外面去做游戏,玩大型运动器械,之后是老师带领幼儿听音乐做操.

9：00～9：30——晨间谈话和幼儿吃点心时间,小班谈话内容很多,如主要是生活、卫生习惯方面的,如何洗手、穿衣、脱衣、脱裤子,怎样用肥皂,上厕所是注意什么?为什么洗好手不能碰别的东西,手帕带来干什么的?怎样使用的,吃东西时需要注意些什么?等等一系列的幼儿生活自理能力.

9：30～-10：00——集中教学活动的时间,这时的教育活动内容有很多,主要是以主题活动和领域活动为主的综合教学.

10：00～10：50——区域活动时间,幼儿最快乐的时刻.这时教师将根据教育的目标、幼儿年龄特征及发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,引导幼儿按照自己的意愿和能力在特定的环境中,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展.小朋友在这段时间里可以做许多事情,如：在生活区给娃娃吃点心、给宝宝穿衣服和扣扣子、叠衣服,老师在教室内观察小朋友的情况,更换操作材料.

10：50～11：00——午餐前的准备工作,部分幼儿离园.

11：00～11：40 ——寄午幼儿进餐时间,老师提醒小朋友餐前用肥皂洗手,安静进餐,吃完饭后,吃水果,然后进行漱口、擦嘴巴,养成讲卫生的好习惯.

11：40～12：00——午间活动时间,这个时间一般让寄午小朋友自由活动,进行一些安静活动.

12：00～2：30——寄午幼儿午睡,这段时间是幼儿午睡,保证幼儿有充足的睡眠时间.

2：30～2：50——幼儿来园,寄午幼儿起床、饮水,进行安静活动.

2：50～3：30——下午点心时间.

3：30～4：20——下午教育活动时间,内容有律动、音乐欣赏,安静的游戏、讲故事、做做玩玩及三大创游（结构游戏、角色游戏、表演游戏）.

4：20～4：50——户外活动时间,主要带领幼儿玩户外大型体育器械或分组游戏,增强幼儿的体质.

5：00幼儿离园,这一段时间,您来接孩子有了充分时间,您可以利用这段时间看看我们班级门口的家园联系上的内容,看看需要你们配合的有哪些事,看看这周孩子在园有哪些活动等.您可以跟老师联系一下,谈谈孩子在家的表现,以便我们可以根据孩子的表现来对孩子进行有针对性地教育,你也可以了解孩子近期在园的表现情况,家园双方共同配合,教育好孩子.