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如何打造体育课高效课堂
新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么,体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念,达到真正理想化的高效课堂呢?英盛观察认为，在体育课堂教学中，巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣;创建和谐的师生关系;从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的目的，实现教学目标。然而如何做到这些呢?我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、巧用教材、精心组织，打造高效课堂。
由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学内容均有 400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习, 学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法, 巧用教材、精心组织，用游戏的方法完成各种跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形, 把学生分成四个组, 分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用, 按要求在跑步过程中, 根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形, 让大家自己考虑, 然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查, 使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践, 他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中, 学生不知不觉中加强了难度, 增强了学生主动参与教学的积极性, 也增强了师生之间, 生生之间的情感交流。这时, 教师不再单单是教学的人, 而是学生的朋友, 是课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动, 学生置身于玩和学之中, 不知不觉的超额完成了教学任务, 更重要的是启发和锻炼了学生思维, 完善了知识的学习和巩固。在课后总评时我问学生:“你们知道今天跑了多远吗? 请你们回家以后算一算, 如果有兴趣的话, 再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩, 玩中有学, 让学生感到其乐无穷。
二、激引学生学习的兴趣，打造高效课堂
小学生的接受能力较差，尤其是低年级的学生，理解能力和应用能力都比较差。在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。况且，小学生的身体正处于发育阶段，骨骼韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明，小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，体育课不但起不到强身健体的作用，反而会给健康造成不良影响。但是，小学生爱玩好动，他们兴趣广泛，好奇心强，常常会以直接兴趣为动力，自发地去玩。鉴于上述原因，在体育教学中，以游戏活动为载体，注重激励评价，把“教”与“学”有机结合起来，使学生既充满兴趣，又学会知识、掌握技能。
1、以游戏活动为载体，激引学生兴趣。
传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这势必满足不了学生的需要，学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失去了对体育课的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们，通过大家共同的讨论，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧!”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
2、注重激励评价，激引学生兴趣。
激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过一句简单的话语，一个眼神，动作的暗示或是一个微笑，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课，我采用了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时，不论他们动作做得好与差，教师都给学生一句勉励的话“小鸟飞得真美”，如果再加把劲，将会飞得更美、更快”，一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励，对他们的学习兴趣也是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。
总之，努力探索“激引兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利完成，又发展了学生的个性、陶冶美的情操，达到真正理想化的高效课堂。
三、创建和谐的师生关系，打造高效课堂
离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的和谐师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的和谐师生关系呢?
1、掌握学生的心理活动变化，保持和谐的课堂气氛。体育课教学实际上是教师对学生一个管理过程，教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下，教师的示范讲解做到形象生动，而且时间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时，教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬，不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛，在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，张驰有度，使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。例如，中长跑课，学生一般不大感兴趣，有的表生畏之感。对此，我根据少年儿童和心理特点，采用计时跑、追逐跑、计名跑、接力跑、游戏跑等练习手段，把“无趣”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。
2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。在课堂上信任,尊重学生的自尊心，是消除隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心，使他们感到批评是善意的。这样做，既能活跃课堂气氛，又能消除师生的隔阂。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，良好的开端是成功的一半，优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的一步，就是要激发学生对所学材料的兴趣，使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。电教手段在这方面就有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学生的积极性提高，去接受知识，提高课堂效率。
总之，和谐高效课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教学的实践模式，面对日新月异的课程改革，体育教学要以“健康”为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的和谐、互动的情景中，加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课堂教学为已任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平，培养学生的创新精神和实践能力。
如何将快乐融入体育课堂教学中？
快乐体育一直学校的体育教育的一个目标。如何实现快乐体育是很多体育教育从业者一直以来的一个课题。
追其根源那就可以孩子的天性问题。孩子的天性就是玩，如何让孩子们在开心的玩的过程中体会到体育的魅力和所带来的快乐就成了解决这一问题的关键。
1、因材施教 不是每一个孩子对所有的运动项目都感兴趣，再加上孩子们本身的身体条件问题也不是所有的孩子们都适合所有的项目。所以就要在体育课堂上让孩子们来自主的选择所喜欢的体育项目，这样一来提高孩子的学习兴趣也可以让孩子将喜欢的项目当成一个爱好一直学下去，受益一生。
2、以玩为主 我们的体育课要从幼儿开始就有条件的从游戏中让孩子们掌握一些基本的运动的要领和规则，在不受伤的前提下，以玩为主开发孩子的协调性，增加核心力量的训练，增加体质锻炼（肺呼量，锻炼心肺功能），这对于孩子以后选择其它运动项目打基础。要以游戏的方法和态度来教育孩子。
3、竞争教育 让我们的孩子从小就体会体育的竞争精神，不服输争第一。让我们的孩子在每一次自我突破的时候都能感受到快乐。并有效的引导孩子正确的人生观，每一次自我的提高都靠自己努力获得。
4、团队精神 让我们的孩子在体育运动中学会团队意识，很多体育项目都是团队项目，团队项目要像出成绩就必须团队配合，有团队精神甚至是牺牲精神（当然这里面的牺牲精神主要是体育运动中的技术战术问题）团队精神和集体意识对于孩子在未来走上社会也有着莫大帮助。
5、加大投入 我们国家的教育资源一直不足，如果想要达到上述体育教育的标准就要加大体育教师队伍的建设，加大学校体育场馆，设施的建设。
只要我们用心去做这件事情，一定会让孩子们体会到运动的快乐！
如何将快乐融入体育课堂教学中，具体应该怎么做？
在实际上课中，很多教师不按教材上课，更有一些教师采取“放羊”的方式上课，学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣，让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念，自由涣散。
故而我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课，根据学生实际，学校实际来制定教学计划和进度。
体育课在室外上，周围的环境是开放的，自然而然的就会有很多的因素影响学生的注意力，风吹草动，鸟语花香都会影响学生，这也是很多注意力不集中的孩子，上不好体育课，闹哄哄的原因之一。
课堂管理包括课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是保证课堂行为规范、准则的制订与实施、应对学生的问题行为等活动。
多彩、多样的体育课堂场地器材布置，能吸引学生的课堂学习兴趣；安全科学的场地器材布置，能调动学生课堂学习的积极性；科学合理的辅助教具，能提高学生的学习效果。
所以，体育教师应该深入分析教材内容和学情，精心布置场地器材和辅助教具，实现良好的课堂秩序建设。影响初中体育课堂管理的因素是多方面的，体育课堂管理的策略也是多样的。
体育课的内容不吸引学生，课堂组织不够严密也会导致体育课上学生的违纪行为出现，因此体育教师要注意严密体育课程的组织，充分利用学校的体育设施与场地，合理分组。
根据学生特点，设计编写适合小学生的体育教案，减少违纪行为的出现。教学过程不仅是传授知识和掌握知识的过程，而且是发展智力，培养能力、教会思考、学会学习，培养学生良好思维品质的过程。
如何将快乐融入到体育课堂教学中呢？
利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。
游戏调动学生的兴趣。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
营造宽松、和谐的教学氛围。教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。教育心理学的研究表明师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。
因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步进(即使是失败的)都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的兴趣，调动学习的积极性。教学方法多样化。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度 给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。
如何打造快乐体育课堂
我在考虑一个问题如何让同学们能够充分的参与到体育活动中来，让他们在阳光下能够尽情的奔跑把汗水洒在操场上，那种锻炼后的爽快感是任何事情都代替不了的。而快乐体育教学强调的就是师生互动，培养学生参与运动，获得身心的真实感受，使体能得到充分发展，并使学生真正体验到学习的乐趣。具体做法为：
一、要尊重和爱护学生
每一个学生都有自己的兴趣爱好，应当充分尊重他们的爱好进行与之相适应的教学内容。在教学过程中，要尊重他们的人格，关心每一个学生的思想行为和身体健康。在教学活动中，平等公正地对待每一个学生，要把关爱倾注于整个体育课堂教学中，善于倾听学生的意见和呼声，和他们交朋友，让他们扬起自信的风帆。
二、要激发学生和运动兴趣
兴趣可以提高学习效率，他是运动的最主要成分。心理学研究表明：少年儿童的学习态度很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜欢时，才会产生一种积极的参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正的投入到身心活动中来。因此，我将体育课中的教学内容与学生身心活动结合起来，激发学生学与练的兴趣。例如，在学习篮球行进间运球上篮的时候，为了激发学生的兴趣让他们自己模仿自己心目中的篮球明星自我进行表演，为了让很多不爱动的同学也能够加入到运动中来我还设计了一些小游戏让他们能够充分加入运动当中，这样让孩子们在轻松快乐的氛围之中进行练习，同时也提高了同学们的联系兴趣。
三、教学要实现创新
1、激发学生的学习动机
体育教师要改变那种以教师为中心，统一口令的灌输式的传统教学模式，给学生创设充分自主学习的宽松学习环境。重视改造传统项目和引进新兴项目。例如学生们会对橄榄球，高尔夫球等等这类运动感兴趣，就可以让学生用自己喜欢的方式学习，从而达到锻炼身体的目的。积极参与体育课堂的创新，有力促进师生间的互动和师生间的交往。
2、开发学生学习潜能
每个学生都有一定的潜能，都希望在体育课中展现出来。这就要求学生学会学习，体育教师在课堂实施过程中，要注重学生学法的研究与探索，不仅要让学生学会，而且让学生会学。快乐体育强调以积极的方式促进和调动学生学习的兴趣，发挥自己的水平，进而培养学生相信自己的良好心理品质，通过不断追求，实现自己的体育运动梦想。
总之，快乐体育能为学生在课堂中营造一种愉快的学习环境，让学生在乐中学，趣中练，达到在快乐中发展，在发展中求快乐的教学目标，真正再现体育课的魅力。
本的运动的要领和规则，在不受伤的前提下，以玩为主开发孩子的协调性，增加核心力量的训练，增加体质锻炼（肺呼量，锻炼心肺功能），这对于孩子以后选择其它运动项目打基础。要以游戏的方法和态度来教育孩子。3、竞争教育 让我们的孩子从小就
燥的理论知识更具体、生动、形象。电教手段在这方面就有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学生的积极性提高，去接受知识，提
用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学内容均有 400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着