体育知识慧_体育理论知识专业技术解读

文章目录：

• 1、智慧体育的发展迫切为什么需要新型体育科技人才呢？
• 2、目前智慧体育的含义以及意义是什么呢？
• 3、如何提高学生体育课学习的积极性
• 4、当前体育科技人才培养与智慧体育发展需求的差距是什么呢？
• 5、奥运常识

智慧体育的发展迫切为什么需要新型体育科技人才呢？

科技人才指以科学的探索精神、较高的创造力，在社会科学技术劳动中，为科学技术的发展和人类进步做出较大贡献的人。体育科技人才可以概括为以科学的探索精神、较高的创造力，在体育科学技术劳动中，为体育科学技术的发展和人类进步做出较大贡献的人。

根据概念内涵和外延的反比规律和体育科学技术的发展，把体育科技人才的概念定义如下：体育科技人才是指能揭示体育活动的客观规律，有一定的知识和技能，在体育领域中做出较大贡献的人。

结合当今时代特征，体育科技人才就是懂得新一代信息技术，如云计算、大数据、物联网、人工智能等以及具备新型管理、经营等方面的知识和技能，并且能够为体育事业的发展做出重大贡献的人。从广义来说，现代体育科技人才包括三类:一是体育自然科学类人才，二是体育社会科学类人才，三是体育复合型人才。

更加注重新一代信息技术和管理运营知识的培养。智慧体育的发展，一方面需要新一代科技手段的支撑，另一方面需要懂得体育知识的优秀管理运营等方面以及具有综合知识能力的复合型人才的支持。要注重物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术知识的培养，也要注重管理经营以及综合知识的培养。只有满足知识层面的培养，体育科技人才才能承担起推动智慧体育发展的重任。

更加注重团队协作能力的培养。随着学科交叉研究的深入，重大科学研究变得越来越复杂化，仅靠个人能力已经远远不能满足科学研究的需求。因此，必须扩大团队合作，加强团队协作能力的培养。

智慧体育的发展要基于大数据、云计算、物联网、人工智能等交叉性学科的支持，高等院校、科研院所、公司企业要打破传统观念，促进高校、科研院所内部协作，促进高校与高校、高校与科研院所、高校与企业、科研院所与企业的外部合作，营造良好的合作氛围，共同促进团队协作能力的培养。

更加注重跨学科研究能力的培养。从体育学科的性质来看，它是一门综合性、交叉性的学科，其中既含有社会科学知识，又含有自然科学知识。国内众多体育科技人员中相当一部分是运动员、教练员出身，他们当中不乏出类拔萃者，但为数不多。

当前体育科学跨学科研究的不平衡性已经严重阻碍了体育行业的发展，使得体育行业与其他行业发展的差距逐步增大。因此，跨学科研究能力的培养，尤其是体育学科跨自然学科研究能力的培养就显得非常重要。

更加注重国际化视野的培养。国际化视野是当前科学研究人员必须具备的意识觉悟。随着经济全球化的推进，全世界国家之间都有了紧密的联系，体育科学研究也要跟上时代步伐。我国新型体育科技人才的培养要与国际接轨，吸收国外先进经验，结合自身实际，进行新型体育科技人才的培养，加强国际合作，开展联合培养模式，加强国际学术交流与合作，提高我国体育科技人才的综合能力，培养一批具有世界水平的体育科技领军人才，推动智慧体育更快更好地发展。

目前智慧体育的含义以及意义是什么呢？

智慧体育的概念是现代社会背景下，建立在现代先进科学技术基础之上的产物。智慧体育不仅仅是体育行业一种新型的发展模式，其在发展中还涉及到许多体育服务与管理的内容，具有综合性特点。与以往体育行业的发展模式相比，智慧体育能够通过大数据以及云计算等数据处理技术来实现智能分析，为竞技体育、健身运动等方面的决策和发展提供更加科学的依据。

而在现代社会发展的背景下，这种海量的数据信息可以满足不同人群对体育运动的个性化需求，在调动人们参与体育运动积极性、提高体育运动和健身质量等方面发挥重要作用。

在智慧体育这一概念诞生之前，我国主要通过数字体育的形式来促进体育行业的发展。但随着物质生活质量水平的不断提高，人们对体育运动的需求也越来越高，数字体育拥有的技术在满足人们体育运动需求中存在一定的限制。

而科学技术的发展为智慧体育的出现和发展创造了良好的条件和技术支持。与此同时，人们日益增长的体育运动需求，也需要依据一种新的体育发展模式才能够满足。在这种情况下，智慧体育以其更加便捷的体育服务、更加科学的体育运动管理方法、更高效的体育信息反馈等优势，逐渐在体育行业中应用并得以发展。

发展智慧体育，能够将体育运动与移动终端相结合，随时随地为人们提供体育服务，扩大了体育运动的适用范围。智慧体育的快速发展，不仅能满足体育行业发展的需求，还能够促进网络城市功能的完善，促进体育与城市发展的有效融合。在智慧体育的发展模式下，人们不仅能够随时随地进行体育运动，还能够通过软件来科学调整自身运动方式，在保证体育运动维持在合理范围内的同时，有效提高体育运动的质量。

如何提高学生体育课学习的积极性

一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣

设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

二、教学方法和手段要让学生感兴趣

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如上小学四年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣

在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

四、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣

在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续教你们。”在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样学生就会大胆练习，认真练习，兴趣和积极性也有所提高。

五、体育活动课的选择要注重学生的兴趣

在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

当前体育科技人才培养与智慧体育发展需求的差距是什么呢？

对我国1988—2017年全国普通高等学校体育本科专业目录进行回顾，利用互联网调查全国13所体育院校和部分开设体育类专业的综合性院校和师范类院校，结果显示，在全国13所体育院校的专业设置中主要是以社会科学类专业设置为主，除了北京体育大学有部分工学类(与体育相关)专业以外，如数据科学与大数据技术、智能体育工程，其余体育院校基本没有或者很少开设工学类专业。

在对部分综合性院校以及师范类院校的调查中，结果依然不容乐观，综合类院校虽然专业设置较为齐全，但是与体育有关的自然科学类专业少之又少，师范类院校侧重社会科学类专业。可见，我国目前体育类院校的专业设置主要以社会科学类专业为主，自然科学类专业为辅，从侧面反映出存在以培养社科类人才为主的现象，与智慧体育的人才需求差距较大。

培养形式单一，与其他学科的结合程度不够。大部分体育科技人才的培养主要靠专业体育院校，综合类、师范类、理工类院校的培养较少。无论从基础设施还是师资力量等方面，理工类院校对于培养体育自然科学类人才有着独特的优势。

师范类、财经类院校对于培养体育社会科学类专业人才方面有着不可替代的作用。综合类院校因为专业设置齐全，师资队伍结构合理，所以对于培养体育复合型人才有着良好的平台。然而，目前我国体育科技人才的培养形式单一，与其他学科的结合程度远远不够。

大部分体育科技人才的培养主要靠专业体育院校，而综合类、师范类、理工类院校的培养较少。培养方向依然是以体育与社会科学相结合的体育科技人才为主，与自然科学相结合的人才为辅，这种现象很难跟上新时代的步伐，很难达到智慧体育的发展要求。

高校课程体系设置不合理，体育与其他学科的分化严重。许多非体育专业类的学生根本不了解体育，难以激发其对体育的兴趣，导致高校自然科学类、社会科学类人才很难吸引到体育行业中去，再加上那些既懂体育知识又熟悉工学、理学、经济学、管理学等知识的优秀师资队伍的缺失以及体育科技实验室等设施的不完善导致了新型体育科技人才的培养难上加难。

此外，传统体育科技人才的培养，主要还是依靠单一的本校培养模式，甚至停留在二级学院内部，无法联合其他国内、国外高校以及开展校企合作进行培养。

奥运常识

北京奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。在工艺方面使用锥体曲面异型一次成型技术和铝材腐蚀、着色技术。燃料为丙烷。北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会火炬设计，红银对比的色彩产生醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。火炬上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。

北京奥林匹克公园位于北京城中轴线北端，北四环路南北两侧，占地1215公顷，拟建项目包括：奥运村、主体育场（田径场）等10个体育场馆及相关配套设施，中国国际展览中心与北京世界贸易中心等群体建筑。其中，奥运村占地80公顷、建筑面积约47万平方米（公寓36万平方米，其他11万平方米），可供16，000名运动员、教练员及其随行人员居住，邻近主要比赛场馆。奥运村分为居住区和国际区，环境优美，舒适方便，安静安全。记者村占地30公顷、建筑面积约40万平方米，记者到达公园内的比赛场馆，时间不超过6分钟。北京2008年奥运会将设28个比赛项目。根据北京奥申委的规划，须使用37个比赛场馆、58个训练场馆。在37个比赛场馆中，有32个设在北京，另外5个在其它城市。其中，帆船比赛在青岛举行，4个足球预赛场地分别为上海、天津、沈阳和秦皇岛。北京的32个场馆中，现有13个、计划修建11个、专为奥运会兴建8个。据悉，所有这些场馆都将按国际单项体育组织的要求进行改造和兴建，其选址、设计、施工及赛后利用等都将充分体现“绿色奥运、人文奥运和科技奥运”的理念。北京的奥运会场馆主要分布在1个中心区和3个分区。中心区位于北京市中轴线与北四环路交叉点处的奥林匹克公园内，占地总面积约12平方公里。其中，760公顷为森林绿地，405公顷为国际展览体育中心，50公顷为中华民族博物馆。这里将建设14个比赛场馆及奥运村、记者村、新闻中心、国际广播电视中心等。3个分区为大学区、西部社区和北部风景旅游区。从中心区到3个分区的距离分别为3公里、10公里和28公里。据介绍，北京奥运会场馆和奥运村的布局既集中又合理地分散，有利于比赛的组织和管理，并突出考虑了赛后利用问题。计划新建的奥林匹克公园，北端将建设北京最高建筑物世贸中心，公园内还将建设展览体育中心和国家体育场、体育馆、游泳中心等。这些场馆和设施在奥运会后将成为市民休闲、娱乐的场所。此外，奥运村建成后将成为北京市区规模最大、环境优美的综合社区。

北京射击场飞碟靶场 国家会议中心击剑馆 奥林匹克森林公园射箭场 奥林匹克森林公园网球场 奥林匹克森林公园曲棍球场等。