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怎么知道有没有自闭症啊
自闭症的主要症状:
1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3.重复刻板行为。
4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
自闭症的类型:
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
自闭症的详细表现:
孤独离群，不会与人建立正常的联系即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。
他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
自闭症孩子语言训练有好方法吗
以下内容选自公众号:暖星社区——让孤独症群体生活得更好！
孤独症孩子面临的语言障碍类型：
1
无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
2
立即仿说（immediate echolalia）：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3
延宕仿说（delayed echolalia）：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4
说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5
无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6
很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
......
语言是沟通和交往的重要媒介，如果语言表达存在严重的障碍，必然造成孩子社会性发展的障碍；反过来，人与人之间的交流、沟通，又是促进、支持孩子语言发展的最好环境。
在孤独症儿童身上，我们无奈地看到这样一种恶性循环：孤独症儿童因为语言障碍，缺乏与他人的交流；又因为缺乏人际交流，反过来加剧了语言发展的迟缓。
•语言训练的误区•
忽视“表达需要”
强调语言形式的训练，忽略了启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会。
误区1
陷入这种误区的原因是我们忽略了“语言”作为沟通工具本身的特点。人类的生理需要是最原始的动因。通过使用语言，人类满足了自己的需要，这个结果使语言的使用得到强化，然后推动人们更好地运用语言这个工具。
现代亲子关系几乎使每个孤独症孩子的家庭都存在这样一个问题：家长的过度关怀使孩子丧失了使用语言表达需要的机会。也就是说，当孩子还没有说出自己的需要之前，家长就因为满足了孩子的要求，尤其是在那些老人带孩子的家庭中。这样其实对孩子的语言发展是非常不利的。
孤独症儿童语言发展的首要障碍是在说话的内在动机上，也就是说，他们没有语用语言进行交往的兴趣，也不想与人交往，当然就可能发展好语言。因此，我们要先把“表达需要”还给孩子，提高孩子学习语言的动力！
2、忽视训练“思维能力”
将语言单纯看成语言问题，没有将语言训练和思维训练联系起来的观念。
误区
二、误区2
很多家长为孩子这样的表现困扰着：“孩子自己想说什么就说什么，不管别人是否喜欢听，不管别人是否听得懂，说话的时候目光不看对方，自己说完了转身就走开，不管对方的反应如何……”这就是通常人们说的“不会说话”，这是在表达内容和表达方式上的“非社会化”现象，这种现象在孤独症孩子的语言表达上特别突出，甚至他们终身都会带有这个特点。
这一现象其实是由孩子思维方式制约的：孤独症孩子很少能够从别人的角度思考问题，普遍表现为逻辑思维水平较低，因此对很多人际交往中的抽象社会关系难以理解。在没有理解的基础上运用语言工具表达，必然就成了“知其然，不知其所以然”的“鹦鹉学舌”。
语言表达是在动机驱动下的自觉行为，任何语言都是思维内容的外在表达。要在培养孩子思维的基础上，学语言，用语言；在解决生活问题的情景中，锻炼孩子的思维能力。
语言发展的6个阶段
与普通孩子的语言发展类似，孤独症小朋友的语言能力也是有其发展阶段的，且在不同的发展阶段，孩子遇到的语言问题是有所侧重的。
例如，当孩子不愿意开口说话的时候，交往的兴趣、说话的动机就是主要矛盾；当孩子已经具有了交往动机，已经懂得了语言的工具作用，开始与别人进行简单表达的时候，表达内容和方式就是需要解决的主要问题了。
因此，我们就需要先了解孩子所处的语言发展阶段，针对不同阶段表现的语言障碍，采取不同的干预措施，有的放矢提升孩子的语言能力。
1 语言的准备——前语言能力训练
我们关注孩子能不能说话，但是有多少家长认真观察过，孩子是不是有足够的能力去发展语言，即孩子的前语言能力是否已经达到。前语言能力包括有眼神、指向及共同关注、注意力、模仿、轮流等，尤其是注意力的培养和模仿能力的实现。
1
注意力
注意力的培养将直接影响后续语言的发展。当我们给孩子进行干预时，注意力不好的孩子无法很好地接收到干预指令，能力自然不能提升。孩子注意力的培养可以在食物强化下进行，即用孩子喜欢的食物来吸引孩子的注意力，刚开始时间可能会很短，但是在不断的训练强化后，孩子的注意力是会慢慢上来的。
2
模仿
注意力的集中直接影响孩子的学习能力，而任何的学习又都是以模仿为基础的。这里说的模仿不单单是指他模仿你说的话，还包括模仿你的发音口型等。当孩子能够在你说话时，注意到你的嘴而不是其他部位，且能够模仿你的口型变化，这样才能够发展出语音。
2 语言的建立——发音训练
一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。
很多无口语的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为，这是因为他们没有很好的掌握气息的缘故，他们最初的发音是“哭声”，所以他们内心里就产生只有哭才能实现行为的想法。
在注意力和模仿能力尚可，且语音发展落后于发展里程碑的情况下，无口语的儿童最初的发音训练大都需要辅助来完成，因此我们就需要进行“语音”的分析。
3 发音的巩固——仿说
随着儿童语言的产生，自闭症儿童语言的发展便进入了一个新的阶段——仿说。正确的仿说一定要是孩子知道在什么环境下说什么内容，而不仅仅是复述对方的话！
仿说在儿童语言发展过程中有着非常重要的作用，可以提高发音能力、语言能力，还能够为提要求、命名、交互式语言做铺垫。儿童的仿说过程因人而异，有些儿童会在很短的时间内掌握所有发音，有些儿童个别发音始终不是特别准确。因此，在孩子能够仿说的阶段，我们需要正确理解孩子仿说的能力水平，利用孩子仿说的特点进行引导，提升孩子的语言能力。
4 语言扩大——词汇累积
当儿童仿说足以支持他完成所有发音时，语言训练进入词汇练习和积累阶段，仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高，名词、动词、形容词的训练成为重点（参见“父母的高度，决定了孩子能走多远”）。
通常情况下，我们能够提供的认知教具多为卡片式的，如水果、蔬菜、动物等。但是要让孩子更好的融入社会，真实的触摸、观察是必不可少的，所以我们需要多带孩子亲近大自然，多进超市、动物园、公园及儿童游乐场所。还是那句话，家长先走出自闭，才能更好的帮助孩子。
5 语言的运用——对话与讲述
随着儿童对身边事物的认知提高，简单的对话训练成为语言训练的重点。无论是“对话”还是“讲述”，我们都可以参考使用绘本教学的方式，模拟故事情境，增强孩子对事情的认知理解，提升孩子语言能力。（参见：“朱永祺：你所不知道绘本教学”）
1 、对话
对话练习一定先从生活化学习，身边的、儿童能够理解的、触手可及的都可以成为对话内容。从最初的“你吃饭了吗？”“你吃的是什么？”“你叫什么名字？”慢慢过渡到复杂一些的对话问答。在与孩子进行最初的对话练习时，如果孩子不会回答，我们需要给孩子辅助，帮助孩子理解对话的内容、提高孩子对话的信息和兴趣。
2、讲述
讲述，分当场讲述和事后提问讲述两种形式，是孩子对身边事物、事件的描述过程。如果孩子能够准确讲述出身边发生的事情，说明孩子已经能够理解事物，且具有相当的语言表达能力，此时，我们可以认为说孩子的语言能力上升到应对日常生活情景的水平。
6 语言的深化——主动沟通
当孩子的认知、理解和语言表达能力都有质的提升后，他就可以做到主动沟通。
这个时候的他看到的已经不仅仅只是自己的世界，主动沟通能力越强的孩子，对自我意识、荣辱感、权威性的认识就越全面和深刻。语言发展进入这个阶段的儿童，对角色故事、游戏的融入会更容易，他们也更容易在互动式的游戏中找到快乐。这个阶段对孩子能力的要求比较高，在此不多做描述了。
儿童自闭症的症状是什么？为什么这么说？
儿童自闭症的症状是什么？为什么这么说？自闭症患者的大脑发育异常其实在出生后很短的时间内就出现了，但由于他的典型症状要到一岁半到两岁左右才变得比较明显，所以父母在发现问题时往往会发现问题。为时已晚。因为自闭症的主要症状是社交问题和语言问题，但由于新生儿的社交和语言能力的发展需要一定的时间，所以在发育迟缓的早期阶段，家长不会觉得有什么问题。不能说话，不能与他人进行眼神交流，父母要到后期才能发现。
有些自闭症儿童有不同程度的语言发育障碍，具体表现有两种：一种是没有语言。这样的孩子可能有发音器官的问题，所以不能说话，需要专业的发音训练来教孩子说话。另一种是有语言，但可以鹦鹉学舌，重复别人的话。这种儿童能发所有的音，.....但听不懂别人在说什么，通常会说一些不适合场合的话语，不能与人正常交流。
语言障碍 这是自闭症儿童的重要特征之一。主要是语言障碍，具体表现为在该学说话的年龄不能说话；或不能正常说出一个完整的句子，只能用简单的词语表达自己的想法；或不喜欢说话，问她/他总是不理人，摇头或点头回应；或说有些孩子虽然会说话，但不能回答简单的问题，不能理解简单的指令。.
自闭症的特点还在于语言障碍。有的孩子充耳不闻，有的孩子三岁就不会说话，有的孩子还有语言定势，如重复你的问题，如出现自言自语 语言，有的话语与现场无关；这些都是孩子的语言障碍，但现在新标准已经取消了语言方面。因为有些自闭症儿童不会说话，但会说很多话。只是他们缺乏与你双向交流的语言。
自闭症 该怎么办?
儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。
儿童自闭症的治疗：
自闭症的治疗：
1、现代康复治疗
① 感统训练
给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。
② 言语训练
有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练
系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。
④ 注意力训练
使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
2、物理治疗
经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。
脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。
多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。
磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。
脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。
经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。
自闭症是什么
自闭症（Autism），是指合并有认知功能、语言功能及人际社会沟通等方面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。有效治疗自闭症建议去【大米和小米】，为自闭症患者提供社交平台、引发社交兴趣、加强社交融合。
自闭又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也是对家庭的打击，看着人家的孩子都活泼可爱，但是自己的孩子却沉默不语，甚至不与人交流，这让不少做父母的都很是忧心，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。在沟通过程中，信息发送者的情绪、倾向、个人感受、表达能力、判断力等都会影响信息的完整传递。障碍主要表现在：表达能力不佳；信息传送不全；信息传递不及时或不适时；知识经验的局限；对信息的过滤。
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儿童自闭症语言障碍怎么办
香港东方启音老师说：儿童自闭症语言障碍的产生，无疑让孩子看到蓝天不是蓝色的，白云不是白色的，童年也不是五彩斑斓的，只是单调的黑。这需要父母及早的给予语言能力的康复帮助，让孩子与这个世界交流沟通，打开自闭那扇窗。
光不看对方，自己说完了转身就走开，不管对方的反应如何……”这就是通常人们说的“不会说话”，这是在表达内容和表达方式上的“非社会化”现象，这种现象在孤独症孩子的语言表达上特别突出，甚至他们终
。语言障碍 这是自闭症儿童的重要特征之一。主要是语言障碍，具体表现为在该学说话的年龄不能说话；或不能正常说出一个完整的句子，只能用简单的词语表达自己的想法；或不喜欢说话，问她/他总是不理人，摇头或点头回应；或说有些孩子虽然会说话，但不能回答简单的问题