高中体育选项教学_高中体育选项教学案例

文章目录：

• 1、高中体育与健康课程中的选项教学
• 2、一、高中体育与健康选项教学中教学计划的制定需要注意哪些 详细�0�3
• 3、如何更好地开展高中体育课的模块教学
• 4、高中体育的教学模式有哪些呢？
• 5、高中体育课应该学点什么？

高中体育与健康课程中的选项教学

怎么说呢？

高中体育与健康课程中是新课程中的一项课改，有很大的提升空间。随着新课程的不断深入，学生对原始选项的学习，兴趣可能会发生变化，有的学生一学期

换一项目，但多数学生仍然保持原有的兴趣，坚持学一个项目，而且通过自己的努力，学的

基本功很扎实，提高的很快。由于人员的不稳定性，基础的差异较大，而且每个学期学生都

有重新选择的机会，那就意味着有刚开始学的、有学一学期的、有学一年的。

所以选项教学固然是捷径，但还是教学扎扎实实比较好

个人意见 仅供参考 ···

一、高中体育与健康选项教学中教学计划的制定需要注意哪些 详细�0�3

一、高中体育与健康选项教学中教学计划的制定需要注意哪些问题？ 答：1．根据年级目标分析学习内容。通过对体育与健康学习内容选择与组织的分析评价，确定了体育与健康学习内容的基本框架。对单元的各项具体学习目标逐一进行具体分析。这一过程实际上就是要通过学习内容，进一步明确“教什么”、“学什么”的问题。如对“纵向分腿腾越”这一学习内容进行具体分析时，除了考虑学生对“分腿腾越”运动本身的技术外，还考虑通过“纵箱分腿腾越”这一内容还能教些什么。是用它来发展学生的支撑跳跃能力，还是培养学生迎接挑战、跨越障碍的勇敢精神，以及腾越障碍的时空感知能力、灵敏的身体素质、对器械体操的认识理解等，即用分腿腾越作为“媒介”、“范例”，让学生感悟其中的生理、心理、技能、文化等方面的内容及其价值。由于体育与健康学习的内容具有各种功能，因此，在具体分析体育与健康学习的内容时。应注意认真分析学习内容的多向性（即多功能性），考虑用学习内容“学什么”的问题，避免单一化片面地理解学习内容，克服为“教技术”而“教技术”，为“学技术”而“学技术”的盲目性。 2．单元教学目标的制定要面向全体学生。体育与健康课程充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，应根据这种差异性选择学习内容，确定教学目标，从而保证绝大多数学生能完成各领域的水平目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 3．构建学生主动学习策略与方法。单元教学设计应以学生为主体。通过学生主动参与，促进其主体性的发展。体现这一特点，教学策略与方法突出表现在以下几个方面。 （1）主动参与。单元教学的设计应考虑学习主体在内部活动基础上，用现有的认知结构去“同化”外部世界的过程，是主动建构知识的过程。学生通过积极主动参与课堂教学活动，掌握知识与相关的思想方法，形成独立获取知识，创造性地运用知识以及解决现实问题的能力，同时形成良好的个性和人格。主动参与的核心问题是学生主体的参与状态和参与度，而学生的参与状态和参与度不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，也取决于教师的教学观念以及对教学内容、方法的整体把握。为此，教师在课堂教学中要努力为学生提供主动参与的时间和空间，通过引导学生积极主动参与，为他们提供自我表现的机会，还其学习的主动权，拓展发展空间。 （2）合作学习。单元教学的设计应当非常关注课堂教学中群体间人际关系和交往活动，积极建立群体间合作学习关系；采取集体教学，小组合作学习相结合的教学形式，在教师于权威、顾问、同伴三重角色的选择和学生于竞争、合作两种关系的处理中形成良性促进的和谐关系。这是一种相互接纳，相互理解的合作、民主、平等、和谐的人际关系的构建过程，在充分尊重人格的基础上，通过丰富多样的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能，不仅为他们提供一个自由和谐的教育环境，而且有利于使其获得集体意识和行为规范，提高其自我教育的水平，培养其社会适应性。 （3）自主学习及尊重差异。教学单元设计应着力于学生自主学习能力的培养。让学生通过自我选择、自我监控、自我调节而逐步形成自我学习的能力。要承认学生发展的差异性，不搞“填平补齐”，让每个学生在原有基础上和不同起点上获得最优发展；承认学生发展的独特性，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势，不求每个学生各方面的平均发展，而是让 每个学生形成自己的特长和鲜明个性；在课堂教学中，要注意区别指导，分层教学，使学生实现有差异的发展。 （4）鼓励创新。教学单元的设计应重视鼓励学生质疑、问难的精神和行为，努力挖掘学生的创造潜能，并创造条件让他们经常体验到创造的乐趣，同时引导学生开发自己的创造潜能，促其形成自己独特的创造力。 4．充分利用课外体育资源，在实践中培养学生能力。课外体育资源泛指课间和课外体育锻炼时间、社区体育活动等。教师设置单元教学计划时要充分考虑课外体育资源，让学生在实践中进一步理解和掌握体育与健康知识，培养学生持久的体育兴趣，提高体育实践能力。 二、实施高中体育与健康选项教学，任课教师在教学中要注意哪些事项？ 答：体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故， 所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发 生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干 脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育 教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学 校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题， 一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。 在体育教学中，教师不仅自身 要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生 上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子 本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在 迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不 良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样 通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视， 才能时时保持清晰的 安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。 二、课前考虑要细致周到。 1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、 踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要 求重点做好针对性的准备活动。 又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学， 这都 要预先想到并考虑好采取针对性的预防。 2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全 事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积 极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预 防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用 器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习， 从而保证教学练习有 序进行，保证教学中最基本的安全。 3、教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战， 也不 利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养， 难度过大对他们既难掌握又会失去自信， 心理 会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。 4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的 动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变 成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。 5、要保证好场地器械的安全。场地器材的准备是最基本的安全预防， 也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。 三、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。在体育教学中，教 师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点， 另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外 教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。 四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。 在体育教学中， 我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。 如有的孩子因在 家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们 既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如 在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素， 有时身体不适他也不知 告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教 师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现， 以便早发现早处理， 避免安全事故的发生。 五、选择合适的场地： 目前，条件一般的学校体育场地大多是水泥的，如篮球场、排球场等。其实，水泥、柏油铺设的操场质地坚硬、弹性极差，长期在这种场地进行跑、跳等体育锻炼，不仅极易发生外伤，而且会对人体造成慢性损伤。所以有条件的学校尽量设置塑胶场地。这种场地能保护学生不易受伤，没有条件的学校则尽量保持土质场地与沙场地。 六、保证器材安全： 器材的选择对于学生安全非常重要，学校要根据新课标的要求努力争取逐步配齐，条件所限一时配不齐的，可以发动师生自制器材，但一定要考虑到卫生和安全因素。要做到不合格的器材不用，坏器材不能凑合使用。 七、课堂注意事项： 1.合理选择运动负荷。体育教学自身的特点决定其以身体练习为主要特征，以室外为主要场所，在动态之中进行，因此增加了组织教学的难度。倘若学生使用器械不当或生理负荷过量，就容易发生伤害事故。 2.加强体育课安全意识。体育课要求学生的身体直接参与活动，活动时的确存在不安全因素，有潜在的危险性，但只要注意养护教育，课堂组织严密，以正确科学的方法施教，加强养护措施，伤害事故是可以避免的。 3.安全先从教师做起。作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器 材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，如身体状况、兴趣爱好、纪律习惯、运动能力等等。 4.教学要严谨。在教学过程中，教师要向学生传授正确的知识、灵敏的技巧、娴熟的技能，并采用科学的教法，使学生领会并掌握动作要领，明确技术规范，进行准确操练。教师还必须亲自带领或指导学生做好充分的准备活动和必要的专门性练习。 5.服装不可忽视。对于体育课的着装，教师必须有严格的要求，使学生逐步养成良好的习惯。

如何更好地开展高中体育课的模块教学

高中体育模块选项教学存在的问题 选项教学存在虚假性。多数中学并不具备足够的资金及设备，学校体育教学硬件设施及课程教学体制、师资力量并没有真正达到新课标体育教学标准，仅仅将新课标下的模块选项教学作为一项任务勉强应对，实际体育教学过程并未考虑大多数学生的兴趣爱好与身体素质、适应状况，模块项目的设置过分迎合课程客观要求，存在一定的虚假性。 难以应对模块交叉教学。模块选项实际教学中，学生在自由选择体育项目学习时的问题尚不明显（此处的问题主要集中在不同项目教学资源的配置上），但在不同教学模块的选择上就会出现较多矛盾，尤其是人数较少的教学班级，很难合理进行模块交叉教学分层，教学内容与教学实际规划很难协调。 模块设置存在重复与间断问题。很多中学体育教学模块的设置都存在重复选择与间断学习的问题，这主要由于学校很多体育教学项目的场地及设施不完备，师资缺乏，各教学模块、项目安排不够合理，内容重复性高。

高中体育的教学模式有哪些呢？

关于这个问题，我可以简单粗暴的回答各位，在体育教学过程中，体育教学法是教师和学生为了实现体育教学目标，完成体育教学任务，有计划地采取的能够产生教与学互动的技术教学活动的总称。语言教学法是指教师用口语向学生传授体育知识和运动技能的教学方法。在体育教学过程中，常用的语言传递信息的方法有讲解、问答、讨论，讲解法:是指教师用语言向学生讲解教学目标、动作名称、动作要领、动作方法和要求。

从而引导学生学习和掌握体育基本知识、技术和技能的方法。问答法:也叫会话法，是师生通过口头语言问答的方式完成体育教学的一种方法。讨论法:在教师的指导下，学生在全班或小组中围绕教材中心问题发表意见，通过讨论或辩论活动获得体育知识或辅助学习体育技能。

基于直接感知的教学方法是指教师通过演示物理或视觉教具，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象，获得知识的方法，基于直接感知的方法包括动作示范、示范、纠正错误动作、保护与帮助、视听引导等。老师(或学生)以自己的行动为榜样，引导学生学习。它在使学生理解所学动作的外观、顺序和技术要点，掌握动作的特点方面起着独特的作用。

教师在体育教学中进行演示时，不仅要注意演示区域，还要考虑演示的速度和距离。由于体育动作的多样性，在动作示范中应更多地关注“示范面”问题。演示面是指学生观察演示的视角，也包括演示的速度和距离。演示面包括正面、背面、侧面和镜子。

以上的回答，是我个人的想法，有不同想法的小伙伴可以在下方评论。

高中体育课应该学点什么？

为更好地适应高中新课程改革的需要，第88中学进行了高中体育选项教学的研究，学生可在体育课上根据自己的兴趣选择不同的项目来进行锻炼。而在考核方面，则采用“无失败”考核模式，分别制定各个项目的考核内容并登记，给予学生足够的考核机会，允许学生选择最佳的考核成绩。 据介绍，学校在进行高中体育选项教学过程中，感受最深的是学生对体育课的兴趣有了明显的改观。通过问卷调查，有80.3％的学生认为在开展选项教学后，自己对体育课的兴趣提高了。在选项教学实施以后，许多同学反映自己的自信心增强了。 新课标把健康放在首位 据了解，我国学校体育长期忽视学生主体意识的培养，忽视对学生心理及社会适应能力的培养，忽视“人的身体是个性的基础”这一基本理念，而过分地追求学科的系统和完整、过分地追求课堂教学的统一与规范，以致于不少学生一听到上体育课就害怕。而新课标超越了原来“增强学生体质”的意义，强调“健康第一”。 据悉，改革后的高中体育新课程将实行学分管理制。高中三年中，学生修满11个必修学分才可达到体育与健康课程的毕业要求。高中体育与健康课程的内容由田径类、球类、体操类、水上或冰雪类等七个系列组成。