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简述蒙台梭利教育十大特点
蒙台梭利透过在“儿童之家”的观察与发现，提出以儿童为中心的教育观。她说：“在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。”
蒙台梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，而抹灭了儿童的人格意识。
蒙台梭利以科学观察、验证的精神，发现了儿童成长的自然法则——儿童具有自我学习，使自己趋于完善的潜能，也就是说孩子致力改善他自己。然而由于成人不适当的引导或环境的影响，孩子会出现偏差行为，如不整洁、不顺从、怠惰、贪婪、自我中心等等。因此蒙台梭利强调环境和成人的重要性，如果我们不能看见孩子的本来面目，将无法协助孩子正常地发展。
综上述观点，我们来看蒙台梭利教育有别于传统教育的十大特点：
1.以儿童为中心
她反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。蒙台梭利提倡以儿童为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，蒙台梭利提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新的三中心。
2．不教的教育
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3．把握儿童的敏感期
零至六岁的幼儿，在不同时期会出现不同特定的喜好倾向，这个就是孩子的敏感期，若顺着幼儿敏感期学习该特征，即可得到最大的学习效果。
4．教师扮演协助者的角色
一般称蒙氏教师为启导员，她必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展的状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。
教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。还要根据儿童的个别差异因材施教，要适时的启发和引导，这种协助、启发的角色，能使师生关系和蔼，使儿童自然愉快的学习。
5．完全人格的培养
蒙台梭利科学教育方法的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
幼儿教育的本质和意义，主要是帮助幼儿生命完整地成长。因此，蒙台梭利认为，幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的，过去我们说幼儿教育是为入小学打基础，现在我们经过研究，认为这个目标太简单，目光太短浅。蒙台梭利认为，教育的本质，教育的意义是为儿童完美一生做准备的、打基础的。不仅仅是为了入小学做准备，而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。从小培养孩子终身学习的好习性。
6．尊重孩子的成长步调
蒙台梭利教室没有课程表，不分上下课时间，她主张是让儿童遵循自己内心的需要，选择适合自己的教具来进行工作，完全按孩子自己的速度来工作，如果孩子专心的时刻被打断，就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性。如果尊重儿童的需要，允许他延长工作时间，则能自然地培养孩子的专注力和持久性。蒙台梭利教育不主张打断孩子的工作，如果他根据自己的需要，他在继续工作，那么家长和老师就不要打断她。当他的身心身体支撑不住，没有兴趣了自然就会不工作了。
7．混龄教学
在蒙台梭利学校、幼儿园、教室里不同年龄的孩子们会相互模仿、学习，互相之间可养成兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为。
8．丰富的教材与教具
蒙台梭利的教具繁多，但是这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
蒙台梭利教具的种类多约400种，这是蒙台梭利教材的一大特色。我们常称它为教具，但实际上是蒙台梭利的教材，它的教材的载体不一样，不像我们书本教材，蒙台梭利把教材具体化了。这个教材是很丰富的，在大自然中、生活中有很多活的教材，不像课堂上的书本教材，这个教材不是老师用来教学生的，而是孩子们工作的材料，孩子们就是这样反复的由浅入深操作教材，他就不断的达到自我教育的目的，我们可以说，丰富的教材就是蒙台梭利的教具，也可以说教具是对教材的补充。教材教具化了。
9．摒除奖惩制度
因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙台梭利经过长期的观察，她发现奖惩不但无用，反而摧残了孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改善自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙台梭利主张废除奖惩制度，让儿童自由发展，培养自控能力。
10．爆发的教学成果
蒙台梭利科学教育方法采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，虽然在短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智在成长。
蒙台梭利教学法是循序渐进的，用自我教育方式来训练儿童的。因此在短期内不易看到学习成果。但教学成果常以爆发的力量呈现。突然地显现出孩子心智的成长。按照蒙台梭利这套教育方法来训练孩子，他到了小学、初中、高中都能够受益。到高中之后，孩子接受物理、化学知识相当快，这时就显现出来了。比如数学金色串珠，从10粒→100粒→1000粒。他用各种方法刺激儿童掌握数学的概念、四则运算，如银行游戏，货币交换等，而不是教他认多少字，会多少数学。所以有突然显现的能力。上学以后，他接受能力特别快，马上能理解。所以说，虽然教学成果不能马上显现。但对他一生的学习都是有帮助的。
蒙台梭利说：“我们的学校一开始可比拟为疗养院，儿童在这儿发生的第一件事，就是恢复心智健康。”蒙台梭利认为唯有透过工作的治疗方式，才能治疗孩子的偏差行为。因为孩子会经由工作来建构他自己。因此蒙氏科学幼教虽有丰富的教具，但其最大的目的并不是教会孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，协助孩子建构完善的人格。而专注则是孩子打开内心宝藏的一把钥匙，孩子必须在自由选择与专注的气氛下，才能增强他的能量与心智能力，进而达到自制的境界。
蒙氏工作银行游戏的目的
蒙氏银行游戏的目的主要在于帮助理解数的概念和加减法。
蒙氏教育的银行游戏其目的就是帮助幼儿理解多位数加法的实际意义。了解数概念的初步建立和四则运算的初步进行。同时也可以锻炼幼儿的人际交往能力和合作能力。
简介：
四则运算是指加法、减法、乘法和除法四种运算。四则运算是小学数学的重要内容，也是学习其它各有关知识的基础。
加法：把两个数合并成一个数的运算。减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法：求两个数乘积的运算。除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
名词解释蒙台梭利所指的“游戏”? 蒙台梭利所指的工作是什么？
您好，很高兴回答您的问题。
玛丽娅.蒙特梭利将儿童日常的玩耍和使用普通玩具的活动称之为“游戏”，而将儿童使用教具的活动称之为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”而不是“游戏”来完成。蒙特梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。只有工作才是儿童主要和喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
那蒙台梭利所指的工作具体是什么呢？
蒙台梭利环境里的“工作”，指的是一种专注的、集中的，努力与环境建立连接，从环境中获取有益事物的行为状态，是能带来心智上的变化的。工作是孩子与生俱来的人类倾向，满足身体和精神的需要，当孩子工作，他的心智和身体联系在一起的时候，就是孩子建构自己，发展自己的时候。工作是儿童在有准备的环境里，与环境相互作用，是一种自由、自主、自助的活动，是满足儿童内在活动需要的活动，是儿童喜欢并乐在其中的活动，是一种手脑结合、身心协调的活动。
蒙特梭利认为，儿童的各种活动，对成长的意义是不同的。儿童“工作”概念的提出，是为了区别于一般性的儿童游戏。
在游戏活动中，儿童可能会很快乐，很兴奋，但这种快乐在游戏结束时，也会随之消失，它不具备持久性和自我挑战性。而蒙台梭利所指的“儿童工作”，则往往具有一定的挑战性和难度，儿童在活动中会自我设定目标，表现出持久的兴趣和专注力。
1、“工作”的特征：
蒙特梭利博士认为儿童的工作与成人不同，儿童工作是内在本能的驱使, 遵循自然的法则, 而成人的工作必须遵循社会规范和“以最小的努力获得最大的生产量”的原则。
儿童的工作以自我实现与自我发展为内在目的, 没有外在目的。儿童的工作是一种创造性、活动性和建构性的工作, 并按照自己的方式、速度进行。
2、“工作”对于孩子发展的作用：
从生理的角度讲，工作有助于孩子肌肉的协调和控制。幼儿最大的愿望是能正确和自由的支配自己行动的能力，但这时他们还缺乏该能力。工作是孩子为满足自己内在活动需要而进行的，是一种手脑结合、身心协调的活动，可以促进他们肌肉的协调和控制，并发展正确支配自己行动的能力。
从心理的角度讲，工作有助于培养意志力，使儿童全神贯注于作业是培养意志的一种途径。工作是孩子在自由的环境下遵照自己内心的需求主动选择的，他们喜爱这个活动，他们专注地投入其中。
在蒙特梭利教室，专心于自己的工作的孩子，不受周围环境的干扰，这样的专注工作对孩子的意志力是一个极大的锻炼和提高。
工作有助于培养独立性。蒙特梭利教育中的独立性主要是一个生物学的概念，即能自我支配，依靠自己的器官满足自己的欲望和要求。工作需要独立完成、无人可替代或帮助完成。以环境为媒介塑造自己，形成自己的独立人格。
3、蒙台梭利中有准备的“工作”环境：
蒙特梭利博士曾对此提出了具体的标准和要求:必须是有规律、有次序的环境。
能提供美观、实用、对儿童有吸引力的生活设备和用具。
能丰富儿童的生活印象。
能为儿童提供感官训练的教材或教具促进儿童智力的发展。
可让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量。
能引导儿童形成一定的行为规范。
它必须是一个能促进幼儿天赋的发展，有利于幼儿的生长和发展的适宜环境。这也是蒙特梭利老师们所具备的基本能力。为了准备适宜的环境，老师们需要认真观察儿童，耐心地等待，不干涉儿童，尊重儿童的各种活动，真正地了解他们的特点和内在需要，为孩子们创设有准备的环境。
希望以上地回答对您有帮助。谢谢！
宜环境。这也是蒙特梭利老师们所具备的基本能力。为了准备适宜的环境，老师们需要认真观察儿童，耐心地等待，不干涉儿童，尊重儿童的各种活动，真正地了解他们的特点和内在需要，为孩子们创设有准备的环境。希望以上地回答对您有帮助。谢谢！